Tusen gånger starkare

"Tusen gånger starkare" av Christona Herrström

Signe är 15 år och går i nian. I klassrummet är hon nästan osynlig, det är killarna som dominerar. Men en dag kommer en ny elev till klassen: Saga, en tjej med självförtroende. Hon är tusen gånger starkare än alla andra och vågar ta plats på samma sätt som killarna. Signe och de andra blir nyfikna, saker och ting förändras i klassen. Men till vilket pris?

Tidsperiod

•  v. 5-9

Förmågor

• Ämnesspecifika för svenskämnet, läsa, skriva och tala.

Övergripande mål och riktlinjer

• Etiskt perspektiv.

• Lgr 11 Kap 1-2 med fokus på 1 Skolans värdegrund och uppdrag, Kap 2.1 Normer och värden.
• modellsamtal (genrepedagogik)

Vad ska jag lära mig? (Lärandemål)

• Formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• och söka information från olika källor och värdera dessa. 
• (se matris kunskapskrav, svenska)

Hur ska jag visa det? (Bedömning)

• Utöver den återkommande och dagliga formativa bedömningen som sker i klassrummet under lektionstid kommer dina kunskaper inom området att bedömas efter:

     Formativ

• Du kommer att få jobba med kamratrespons.
• Du kommer att få självskatta er arbetsinsats i matriserna som är kopplade till arbetsområdet.
• Du kommer få återkommande feedback av undervisande lärare under arbetets gång.

     Summativ

• Du kommer få en bedömning av dina inlämnade skrivuppgifter.
• Du kommer få en bedömning i hur du deltar i uppgiften att "presentera, leda och delta i diskussioner kring ett textsamtal". 

 

Hur kan vi arbeta för att komma dit? (Planering)

Förförståelse genom diskussioner, (EPA). Vi tittar på kortare klipp från filmen för att få en tydligare bild av karaktärerna.

Svara på frågor kring boken (läsförståelse, analys, reflektion). 

Skriva läslogg som kommer ligga till grund för de muntliga diskussionerna/ textsamtalen. 

Muntliga textsamtal där du presenterar, leder och deltar i en diskussion.

Arbetsområdet avslutas med att vi tittar på filmatiseringen av boken.

 

Antal lästa sidor per vecka:

v. 4-5 s. 7- 94 Kap 1-11

v. 6 s. 95-133 Kap 8-14

v. 7   s. 134 - 173 Kap 15-20

v. 8   s. 174-217 Kap 20-

Du får tid för läsning under lektionstid men du behöver även läsa/lyssna på boken hemma. För er som har "rätt till" inläst har tillgång till boken på lnläsningstjänst och Legimus.

Uppgifter till boken kommer läggas ut i Lärloggen i Unikum varje vecka. Det är viktigt att du kommer förberedd till lektionerna så du kan bidra med dina tankar och reflektioner under boksamtalen!  

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

Uppgifter

Inlämning v.13 Recension

Här lämnar du in din recension. Mallen hittar du i lärloggen!

Inlämning v.8 s.74-217, kapitel 20-slut!

I den här uppgiften är ett Citat samma sak som ett stycke, några meningar, en händelse, någon som säger någonting eller någonting som sker i boken som du ”fastnar för” och vill diskutera med andra för att se hur de tänker kring det du valt ut.

1. Läs, välj ett citat och sätt dig in i sammanhanget.
2. Skriv av citatet och ange sidnumret.
3. Vad betyder citatet i sammanhanget det är taget ur? Skriv en kort bakgrund/ sammanfattning.
4. Berätta varför du valde just detta citat.
5. Vad betyder citatet för dig? (Har du upplevt någonting liknande själv? Vad skulle du göra om du var i samma situation? Vad tycker du om det du har läst?)

5. Formulera en fråga utifrån citatet som du kan ställa till din samtalsgrupp.

Exempel: Citat:"I vår skola hade alla typer av bollspel ett heligt skimmer över sig. Att ifrågasätta det ständiga springandet efter bollar var tabu". s.134

(Sammanfattning/bakgrund) Tjejerna i klassen uppmärksammar att det är en orättvisa mellan hur tjejer och killar bemöts utav lärarna. Under idrottslektionerna utgår lektionerna från vad de flesta killar har lust att göra. Tjejerna sitter och tittar på och hittar på en massa anedningar till att inte vara med.

Jag valde citatet därför att Jag minns att det kunde vara så när jag gick i skolan. Jag tyckte själv om idrott men minns att det ofta var samma tjejer som satt och tittade på eller skyllde på olika saker för att inte vara med. De kunde ha mens 4 gånger på en månad eller glömde idrottskläder. Om killarna skrek högst blev det fotboll eller volleyboll på lektionerna, många tjejer var bollrädda och tyckte det var läskigt.

(Vad betyder citatet för mig) Det är viktigt att alla får vara med utifrån sina förutsättningar och att vi lärare ser alla elever och inte lyssnar på "dem som skriker högst"! Jag hoppas och tror vi har en annnan skolkultur på vår skola än i boken.

Fråga att diskutera: Hur tycker du att läraren i boken borde ha agerat?

Inlämning v.6-7 s.95-173, kap 8-20

v. 6   s. 95-133 Kap 8-14

v. 7  s. 134-173 Kap 15-20

Svaren ska vara inlämnade i Unikum senast v.6 fredag 20-02-14.

Frågor:

7. Välj en av karaktärerna och skriv ett personporträtt!

Personporträtt

Ett personporträtt handlar om att man skriver om en annan person, man porträtterar den personen. Vad personen heter, hur gammal personen är och hens familj. Man brukar också berätta var den personen bor och man skriver om hur den personen är och vad personen betyder för handlingen i boken.

Gör ett personporträtt på någon av karaktärerna du möter i boken. Få med följande:

Namn

Ålder

Boende

Familj

Utseende

Egenskaper

Vilken betydelse har karaktären i boken? Status?

Har personen någon speciell relation till någon i boken?

Här är några av de karaktärerna du möter i boken:

Signe-tystlåten femtonårig tjej. En av klassens duktigaste elever.

Saga-ny elev i Signes klass.

Mimmi-klassens tuffaste tjej.

Ludde-klassens tuffaste kille.

Leo-en av klassens duktigaste elever.

Olle-klassens mentor och SO-lärare.

Pia-klassens bildlärare.

Björn-klassens musiklärare.

8. På gymnastiklektionen uppstår en diskussion mellan tjejerna och killarna om hur lektionerna går till. Vilka olika åsikter lyfts fram? Vem tycker vad? Kan du känna igen situationen?

Inlämning v.4-5 s.7-94 Kapitel 1-11

Svaren ska vara inlämnade i Unikum senast v.5 fredag 20-01-31.

Tänk på att använda grundläggande skrivregler, stor bokstav, kommatecken, punkt och styckeindelning! Skriv i Word och lämna in dokumentet i Unikum.

Frågor:

1. Eleverna i Signes klass ingår i olika grupper. Hur skulle du beskriva stämningen i klassen?

2. "Speglarna på väggen blev viktigare än allt annat", tänker Signe på sidan 27, när hon tänker tillbaka på hur hennes klass förändrats sedan de lägre årskurserna. Vad menar hon med att speglarna blivit viktigare än allting annat?

Vad kan du känna igen i hennes beskrivning av hur klassen förändras?

3. Vad är det med Saga som påverkar klassen, och deras lärare Olle, så starkt? Förklara!

Klipp från filmen

4. Olle berömmer Saga på mentorsmötet och kallar henne för en förebild (s.84-88). På vilka sätt menar Olle att Saga är en förebild? Vad tror du Saga tänker om det Olle säger?

5. Signe drömmer om att få bli Sagas kompis. Varför är Saga så viktig för Signe? Och varför vågar aldrig Signe säga någonting till henne, tror du?

6. Saga ifrågasätter lärarnas agerande vid flera tillfällen. Ge några exempel på sådant som hon upprörs av. Hur försvarar sig lärarna? Hur ser du på lärarnas agerande?