Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Konstnärliga Material
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/soderhamn/stenbergaskolan/minervapascualvidriales/5409914899_54e66183-1420-4347-8ed2-0f671aaa1ef9.jpg
Skapad 2020-01-19 21:02
i Stenbergaskolan åk 4-9 Söderhamn
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Bild
Vi kommer att prova sex olika material och:
A) blyertspenna, kol och stompfer
B) Färgpenna
C) Pastellkrita
D) Tuschpenna
E) Täckfärg
F) Akvarellfärg
Du kommer att skapa ett projekt där du använder bara en av dem.
Du kommer att experimentera stilarna som av en klassisk konstnär: Andy Warhol, Frida Kahlo, Jean- Michel Basquiat, Van Gogh, Gustav Klint och Pablo Picasso och Joan Miró.
Innehåll
Vi kommer att prova sex olika material:
A) blyertspenna, kol och stompfer
B) Färgpenna
C) Pastellkrita
D) Tuschpenna
E) Täckfärg
F) Akvarellfärg
Vad:
Du kommer att skapa ett ESTETISK BILD (KONST-HUMOR-UNDERHÅLLNING) där du använder bara två av de konstärliga material du provar.
Du kommer att experimentera stilarna som av en de följande klassiska konstnärer:
Andy Warhol Här ser du hans arbete: https://pin.it/hg4b2atusiabah
Frida Kahlo Här ser du hennes arbete: https://pin.it/o5tyg7e7pjdtye
Jean- Michel Basquiat Här ser du hans arbete: https://pin.it/jvl4ptsbil4vaj
Van Gogh Här ser du hans arbete: https://pin.it/l4gmzsffwqyspy
Gustav Klint Här ser du hans arbete: https://pin.it/adrqj3is5rg77o
Pablo Picasso Här ser du hans arbete: https://pin.it/4notzttiitfxrj
Joan Miró Här ser du hans arbete: https://pin.it/de46dqfka7yksk
--------------------------------------------------------------------
Vad:
Format:A3.
Välj två material.
Välj en stil av de konstnärer som finns övan.
Arbeta på hela arbetsytan.
----------------------------------------------------------------------
Lektion 0:
Kolla mer på olika bild kategorier här: https://prezi.com/6wa1bq_eopae/olika-bildkategorier/
Lektion 1: Blyertspenna
Du jobbar fram olika nyanser av grått.
Tänk på:
-
Hårdheten: 7B, 6B, 5B, 4B, 3B, 2B, B, F, H, 2H,3H, 4H...
-
Trycket på papper
-
Vinkeln på pennan
-
Textur
-
Kol
-
Stompfel
Prova på:
1 Olika pennor med samma styrka på trycket mot pappret. Prova också kolen.
2 Samma penna med olika styrka på trycket på pappret.
3 Samla 10 texturer från olika underlag i klassrummet.
4 Skapa fem egna texturer utan underlag, med hjälp av olika pennor +tryck + vinklen + kol + stompfel
5 Prova nu med färgpennor!
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Akvarell
Viktigaste ingrediens: Vatten
Teknik:
-
vått i vått
-
vått på torrt.
Kritor: Finns det kladdiga och torra. Torra kritor kan du dra ut med fingret och båda kritsorterna är blandbara fast ej med varandra.
Matriser
Stenbergaskola Bild åk 1-6, 2016
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Framställa bilder
|
Eleven framställer inte berättande eller informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|
Tekniker, verktyg & material
|
I arbetet eleven använder inte några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
Kombinera bildelement
|
Eleven kombinerar inte några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett relativt väl fungerande sätt.
|
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.
|
|
Utveckla idéer
|
Eleven bidrar inte till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
|
Formulera & välja handlingsalternativ
|
Eleven bidrar inte till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Presentera bilder
|
Eleven presenterar inte sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
Ge omdömen om arbetet
|
Eleven ger inte enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
|
Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
|
Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
|
Resonemang & koppling
|
Eleven kan inte föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
|
Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
