👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Konstnärliga Material
Innehåll
Vi kommer att prova sex olika material:
A) blyertspenna, kol och stompfer
B) Färgpenna
C) Pastellkrita
D) Tuschpenna
E) Täckfärg
F) Akvarellfärg
Vad:
Du kommer att skapa ett ESTETISK BILD (KONST-HUMOR-UNDERHÅLLNING) där du använder bara två av de konstärliga material du provar.
Du kommer att experimentera stilarna som av en de följande klassiska konstnärer:
Andy Warhol Här ser du hans arbete: https://pin.it/hg4b2atusiabah
Frida Kahlo Här ser du hennes arbete: https://pin.it/o5tyg7e7pjdtye
Jean- Michel Basquiat Här ser du hans arbete: https://pin.it/jvl4ptsbil4vaj
Van Gogh Här ser du hans arbete: https://pin.it/l4gmzsffwqyspy
Gustav Klint Här ser du hans arbete: https://pin.it/adrqj3is5rg77o
Pablo Picasso Här ser du hans arbete: https://pin.it/4notzttiitfxrj
Joan Miró Här ser du hans arbete: https://pin.it/de46dqfka7yksk
--------------------------------------------------------------------
Vad:
Format:A3.
Välj två material.
Välj en stil av de konstnärer som finns övan.
Arbeta på hela arbetsytan.
----------------------------------------------------------------------
Lektion 0:
Kolla mer på olika bild kategorier här: https://prezi.com/6wa1bq_eopae/olika-bildkategorier/
Lektion 1: Blyertspenna
Du jobbar fram olika nyanser av grått.
Tänk på:
-
Hårdheten: 7B, 6B, 5B, 4B, 3B, 2B, B, F, H, 2H,3H, 4H...
-
Trycket på papper
-
Vinkeln på pennan
-
Textur
-
Kol
-
Stompfel
Prova på:
1 Olika pennor med samma styrka på trycket mot pappret. Prova också kolen.
2 Samma penna med olika styrka på trycket på pappret.
3 Samla 10 texturer från olika underlag i klassrummet.
4 Skapa fem egna texturer utan underlag, med hjälp av olika pennor +tryck + vinklen + kol + stompfel
5 Prova nu med färgpennor!
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Akvarell
Viktigaste ingrediens: Vatten
Teknik:
-
vått i vått
-
vått på torrt.
Matriser
Stenbergaskola Bild åk 1-6, 2016
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Framställa bilder
|
Eleven framställer inte berättande eller informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|
Tekniker, verktyg & material
|
I arbetet eleven använder inte några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
Kombinera bildelement
|
Eleven kombinerar inte några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett relativt väl fungerande sätt.
|
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.
|
|
Utveckla idéer
|
Eleven bidrar inte till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
|
Formulera & välja handlingsalternativ
|
Eleven bidrar inte till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Presentera bilder
|
Eleven presenterar inte sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
Ge omdömen om arbetet
|
Eleven ger inte enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
|
Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
|
Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
|
Resonemang & koppling
|
Eleven kan inte föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
|
Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
