👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Forntidens Egypten
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/eriksbergsskolan/jeremymorrissey/3824277496_660f048d-e23e-4f40-8b24-b5eec9ad03f2.jpg
Skapad 2020-01-20 08:29
i Grindskolan Norrtälje
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
Vi undersöker hur de första människorna levde och hur de sedan kom att bli bofasta. Vi undersöker också flodkulturerna och vad som var typiskt för dem. Vi inriktar oss särskilt på forntida Egypten.
Innehåll
Lektionerna kommer att genomföras med inledande genomgångar i helklass. Andra halvan av lektionen består av mer praktiskt arbete.
Du kommer lära dig om
- Vad de första människorna åt och bodde.
- Hur och varför människorna blev bofasta.
- Var de första civilisationerna uppstod.
- Vad som kännetecknar en flodkultur.
- Viktiga uppfinningar och vetenskaper som utvecklades i respektive flodkultur.
- Synen på Farao i forntida Egypten.
- Forntida Egyptens religion.
- Hur man byggde pyramiderna.
- Arbetsliv i forntida Egypten.
Uppgifter
-
Prov historia och studiematerial
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.Hi 7-9
-
Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.Hi 7-9
-
Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.Hi 7-9
-
Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.Hi 7-9
-
Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.Hi 7-9
-
Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.Hi 7-9
-
Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 7-9
Matriser
Kunskapkrav historia åk 7-9
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Tidsperioder
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Historiska begrepp
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Källanvändning
|
Eleven kan ännu inte värdera och förstå källor.
|
Eleven kan på ett grundläggande vis värdera källors betydelse för vår förståelse av historia.
|
Eleven kan på ett relativt underbyggt vis värdera källors betydelse för vår förståelse av historia.
|
Eleven kan på ett väl underbyggt vis värdera källors betydelse för vår förståelse av historia.
|
