👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
BÅ NO år 9 vt-20 Hållbar utveckling
Innehåll
Syfte:
I avsnittet Hållbar utveckling ska du få möjlighet att utveckla dina kunskaper om hur människa, samhälle och natur samspelar och är beroende av varandra. Du ska också få kunskaper om vad som händer när vi bryter detta samspel och utnyttjar jordens resurser på ett ohållbart sätt. Du ska också få ge förslag på hur vi måste ändra vår livsstil och ta till oss lösningar som redan finns eller är på väg att utvecklas för att rädda vår fantastiska planet.
Bedömning utifrån följande:
Mål:
När du arbetat med detta avsnitt ska du kunna:
- beskriva hur aktuella miljöproblem uppstår och kan förhindras
- beskriva hur olika miljöproblem påverkar naturen och människan
- berätta om samband mellan människans livsstil och miljön
- ge förslag på några möjliga lösningar på våra miljöproblem
- beskriva hur ett hållbart samhälle kan se ut
- beskriva hur det globala, nationella och lokala miljöarbetet fungerar
Viktiga ord och begrepp inom avsnittet: (kan fyllas på efterhand)
- växthuseffekt
- fotosyntes
- cellandning
- ozonskikt
- övergödning
- kretslopp (vattnets-, kolets- och kvävets)
- försurning
- förnybar naturresurs
- fossila bränslen
- ekologiska fotavtryck
- ekosystem
- ekosystemstjänster
- biologisk mångfald
- näringskedja
- näringsväv
- anrikning
- försiktighetsprincipen
- miljömål
- miljögift
Bedömningsuppgifter:
- Du ska göra och presentera en powerpoint om ett miljöproblem.
- Du ska genomföra ett skriftligt prov.
- Du ska genomföra en laboration.
Ungefärlig planering:
Vecka 2
Introduktion och genomgång av området.
Arbeta med egen presentation av ett miljöproblem.
Vecka 3
Redovisning av miljöproblem.
Vecka 4
Forts. redovisningar.
Genomgång ekologisk hållbarhet.
Vecka 6
Skriftligt prov.
Länkar
Bra hemsidor:
http://www.naturskyddsforeningen.se/skola/energifallet/7-9
http://www.naturvardsverket.se/Sa-mar-miljon/
http://www.wwf.se/vart-arbete/ekologiska-fotavtryck/1127697-ekologiska-fotavtryck
Filmtips och genomgångar
Genomgång om fotosyntes och cellandning:
https://www.youtube.com/watch?v=Vxd1Q0czQzc
Genomgång om samband i naturen:
https://www.youtube.com/watch?v=gEbAA9RbB4c&list=PL7KLX5_jnyaKx0crQnT-ckDhNnQ9VuITR
Genomgång om Hållbar utveckling:
https://www.youtube.com/watch?v=pciAwsoc2xI
Genomgång om Hållbar utveckling
https://www.youtube.com/watch?v=CHWqAnOU0sM
Ekologi
https://www.youtube.com/watch?v=8diBPMFCzJQ
Miljöproblem
https://www.youtube.com/watch?v=y4ckaB-0KFY
Fröken Ulle om fossila bränslen och växthuseffekten:
https://www.youtube.com/watch?v=HKTaujgGodA
Energikällor
https://www.youtube.com/watch?v=itvdR2Yl3wY&list=PLO0DIuPrNMi7x4Y0f2JISfOHr2zWap74c
Bioenergi
https://www.youtube.com/watch?v=9fumJXcNLyY&index=4&list=PLO0DIuPrNMi7x4Y0f2JISfOHr2zWap74c
Kärnkraft
https://www.youtube.com/watch?v=5Cm2Zqqd1dU&list=PLO0DIuPrNMi7x4Y0f2JISfOHr2zWap74c&index=5
Solenergi
https://www.youtube.com/watch?v=Xz8QCXR7cI4&list=PLO0DIuPrNMi7x4Y0f2JISfOHr2zWap74c&index=6
Vattenkraft
https://www.youtube.com/watch?v=XgDbc9iP4Lg&list=PLO0DIuPrNMi7x4Y0f2JISfOHr2zWap74c&index=7
Film om globala miljömålen: We the people for global goals,
https://www.youtube.com/watch?v=RpqVmvMCmp0
Film om sveriges miljömål:
http://www.youtube.com/watch?v=gg9SGuTHKlg
Klimat- lösningar för befolkning, jordbruk, vatten
http://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=42&article=U102536-01
Klimat - lösningar för framtidens energi
http://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=42&article=U102536-01
Sommar med Johan Rockström i P1
http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/571827?programid=2071
Förstå kunskapskraven: Att föra en diskussion framåt i fysik
Matriser
Hållbar utveckling vt-20
Muntlig presentation |
||||||
| Ej uppnått mål | Lägre nivå | --> | --> | --> | Högre nivå | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Kunskaper
Hur du visar dina kunskaper om miljö, energi och hållbar utveckling i diskussionen.
|
Du saknar tillräckligt med grundläggande kunskaper för att kunna diskutera. Du skiljer inte fakta från värdering och du motiverar inte dina åsikter eller beskriver följder.
|
Du kan diskutera ekologisk hållbarhet, energi och miljö. Du ser skillnad på fakta och åsikter och motiverar dina åsikter på ett enkelt sätt. Du beskriver några följder som dina åsikter kan leda till.
|
|
Du kan diskutera ekologisk hållbarhet, energi och miljö. Du ser skillnad på fakta och åsikter och motiverar dina åsikter på ett utvecklat sätt. Du beskriver några följder som dina åsikter kan leda till.
|
|
Du kan diskutera ekologisk hållbarhet, energi och miljö. Du ser skillnad på fakta och åsikter och motiverar dina åsikter på ett välutvecklat sätt. Du beskriver några följder som dina åsikter kan leda till.
|
|
Delaktighet
Din delaktighet i diskussionen.
|
Du deltar inte aktivit i diskussionen
|
Du kan ställa frågor, säga vad du tycker och lyssnar på vad andra tycker om ekologisk hållbarhet, energi och miljö så att diskussionerna går framåt på ett ganska bra sätt.
|
|
Du kan ställa frågor, säga vad du tycker och lyssnar på vad andra tycker om ekologisk hållbarhet, energi och miljö så att
diskussionerna går framåt på ett bra sätt.
|
|
Du kan ställa frågor, säga vad du tycker och lyssnar på vad andra tycker om ekologisk hållbarhet, energi och miljö så att
diskussionerna går framåt på ett mycket bra sätt.
|
Skriftligt prov |
||||||
| Ej uppnått mål | Lägre nivå | --> | --> | --> | Högre nivå | |
|
Fakta och begrepp
|
Du saknar tillräckligt med grundläggande kunskap om områdets fakta och begrepp för att kunna beskriva dessa i rätt sammanhang.
|
Du har baskunskaper om områdets fakta och begrepp och visar det genom att ge exempel på och beskriver dessa på ett ganska bra sätt med hjälp av biologins, fysikens och kemins begrepp, modeller och teorier.
|
|
Du har goda kunskaper om områdets fakta och begrepp och visar det genom att ge exempel samt förklarar hur saker hänger ihop på ett utvecklat sätt. Du använder dig av biologins, fysikens och kemins begrepp, modeller och teorier på ett bra sätt.
|
|
Du har mycket goda kunskaper om områdets fakta och begrepp och visar det genom att ge exempel samt förklarar hur saker hänger ihop på ett välutvecklat sätt. Du använder dig av biologins, fysikens och kemins begrepp, modeller och teorier på ett mycket bra sätt.
|
|
Resonemang
Hur du resonerar och använder dig av din nya kunskap i biolog, fysik och kemi inom Hållbar utveckling.
|
Du saknar tillräcklig förmåga att använda dina kunskaper inom detta område.
|
Du kan använda dina kunskaper på ett enkelt sätt
samt att du beskriver hur saker hänger ihop på ett enkelt sätt.
|
|
Du kan använda dina kunskaper på ett utvecklat sätt samt att du beskriver hur saker hänger ihop på ett utvecklat sätt.
|
|
Du kan använda dina kunskaper på ett välutvecklat sätt samt att du beskriver hur saker hänger ihop på ett välutvecklat sätt.
|
Laboration |
||||||
| Ej uppnått mål | Lägre nivå | --> | --> | --> | Högre nivå | |
|
Genomförande
|
Du saknar tillräcklig förmåga att använda dina kunskaper inom detta område.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Resonemang
|
Du saknar tillräcklig förmåga att använda dina kunskaper inom detta område.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|
