👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mattespanarna kap 4: Tid och längd
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2512510476_1452759167748_scaled.png
Skapad 2020-01-21 16:04
i Stadsskogenskolan Alingsås
unikum.net
Mattespanarna 5A kapitel 4 - Tid och längd
Grundskola
5
Matematik
Kapitlet vi arbetar i matematiken nu heter Tid och längd.
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Centralt innehåll
Tid och längd
Bedömning
I arbetsområdet Tid och längd bedöms din förmåga att:
- Hantera sambanden mellan olika tidsuttryck.
- Läsa av en almanacka och göra enkla beräkningar.
- Känna till några gamla längdenheter.
- Växla mellan olika längdenheter och använda de aktuella prefixen.
- Lösa problem och värdera valda strategier.
- Föra enkla resonemang kring olika uttrycksformer för begreppen i kapitlet.
- Kunna begreppen dygn, kvartal, skottår samt prefixen kilo-, hekto-, deci-, centi- och milli-.
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang.
- Träna problemlösning enskilt, i par och i grupp
- Göra praktiska övningar.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Rationella tal och deras egenskaper.Ma 4-6
-
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras.Fy 4-6
-
Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur.Fy 4-6
-
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.Fy 4-6
-
Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar.Fy 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.Fy 4-6
Matriser
Kapitel 4 Tid och längd
Använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra. |
||||
| Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Eleven kan olika tidsbegrepp, sekund-kvartal-år och gör jämförelser mellan olika enheter och prefix.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven kan tidsuttrycken och gör enkla växlingar mellan dem. Eleven vet vad prefixen kilo-, hekto-, deci-, centi-, och milli- innebär. Ex: Hur många timmar går det på 3 dygn?
|
Eleven gör växlingar med flera enheter. Ex: Hur många kvartal och månader är 3år och 6 månader?
|
|
|
Eleven känner till några gamla längdenheter.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven känner till några gamla längdenheter som tum, fot, aln och famn.
|
Eleven gör beräkningar med gamla längdenheter och avrundar mått. Ex: 1tum = 2,47 cm till 2,5 cm
|
Eleven växlar mellan olika enheter som från tum till fot.
|
|
Eleven använder en almanacka.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven läser av almanackan och kan ta reda på t ex. vilken veckodag ett visst datum infaller.
Eleven vet vad ett skottår är.
|
Eleven gör svårare beräkningar utifrån almanackan. Eleven kan även göra beräkningar med skottår. Ex: Det är torsdag den 17 maj. Vilken veckodag och vilket datum har du 20 dagar senare?
|
Eleven beskriver generella regler, t.ex. vad som händer med antalet dagar under ett skottår. Ex: Det är torsdag den 17maj 2011. Vilken veckodag är den 17 maj 2012, 2013, 2014 och 2015?
|
Välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutin uppgifter. |
||||
| Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven hämtar information ur almanackan för att göra beräkningar
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven kan antalet dagar/månad. Eleven kan skriva tex sin familjs födelsedatum med 6 siffror.
|
Eleven gör enkla beräkningar ur almanackan. Ex: Hur många dagar innehåller månderna april-juni? Eleven kan läsa av ett sexsiffrigt datum och översätta det till text.
|
Eleven tar hjälp av generaliseringar för att göra beräkningar. T ex: Hur kan du ta hjälp av uppgift 91a för att lösa 91b?
|
|
Eleven växlar mellan olika längdenheter som mm-mil.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven växlar mellan olika enheter med heltal.
|
Eleven växlar mellan enheter med decimaltal.
|
Eleven anpassar växlingar med olika lösningsmetoder och med olika antal decimaler.
|
Lösa och formulera problem |
||||
| Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Ny aspekt
Eleven använder strategier i problemlösning, beskriver sitt tillvägagångsätt och bedömer resultatets rimlighet.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven löser problem där det gäller att välja lämpligt räknesätt. Ex: Den längste basketspelaren var 2 m och 17cm. En annan spelare är 186cm lång. Hur stor är skillnaden i längd mellan spelarna?
|
Eleven löser uppgiften och kan variera lösningsätt. Ex: Hur många meter är 100 yards och hur mycket kortare är detta än 100 meter?
|
Eleven löser uppgiften, kan variera lösningsstrategi, och bedömer rimligheten.
|
Redogöra för och samtala om tillvägagångssätt och val av metoder samt följa och föra logiska resonemang. |
||||
| Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven för och kan följa resonemang kring tillvägagångssätt och val av metoder genom att ställa och besvara frågor.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven försöker göra en egen lösning, och se olika likheter och skillnader mellan lösningarna. Ex; varför får de så olika svar?
|
Eleven resonerar kring olika lösningar. Ex; Vilken lösning tyckte du var bra? Varför?
|
Eleven jämför olika lösningar och drar egna slutsatser. Ex; Vilken metod tycker du är den bästa för uppgiften?
|
