👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
I arbetsområdet Tid och längd bedöms din förmåga att:
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
Använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra. |
||||
Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|---|
Eleven kan olika tidsbegrepp, sekund-kvartal-år och gör jämförelser mellan olika enheter och prefix.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven kan tidsuttrycken och gör enkla växlingar mellan dem. Eleven vet vad prefixen kilo-, hekto-, deci-, centi-, och milli- innebär. Ex: Hur många timmar går det på 3 dygn?
|
Eleven gör växlingar med flera enheter. Ex: Hur många kvartal och månader är 3år och 6 månader?
|
|
Eleven känner till några gamla längdenheter.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven känner till några gamla längdenheter som tum, fot, aln och famn.
|
Eleven gör beräkningar med gamla längdenheter och avrundar mått. Ex: 1tum = 2,47 cm till 2,5 cm
|
Eleven växlar mellan olika enheter som från tum till fot.
|
Eleven använder en almanacka.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven läser av almanackan och kan ta reda på t ex. vilken veckodag ett visst datum infaller.
Eleven vet vad ett skottår är.
|
Eleven gör svårare beräkningar utifrån almanackan. Eleven kan även göra beräkningar med skottår. Ex: Det är torsdag den 17 maj. Vilken veckodag och vilket datum har du 20 dagar senare?
|
Eleven beskriver generella regler, t.ex. vad som händer med antalet dagar under ett skottår. Ex: Det är torsdag den 17maj 2011. Vilken veckodag är den 17 maj 2012, 2013, 2014 och 2015?
|
Välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutin uppgifter. |
||||
Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven hämtar information ur almanackan för att göra beräkningar
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven kan antalet dagar/månad. Eleven kan skriva tex sin familjs födelsedatum med 6 siffror.
|
Eleven gör enkla beräkningar ur almanackan. Ex: Hur många dagar innehåller månderna april-juni? Eleven kan läsa av ett sexsiffrigt datum och översätta det till text.
|
Eleven tar hjälp av generaliseringar för att göra beräkningar. T ex: Hur kan du ta hjälp av uppgift 91a för att lösa 91b?
|
Eleven växlar mellan olika längdenheter som mm-mil.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven växlar mellan olika enheter med heltal.
|
Eleven växlar mellan enheter med decimaltal.
|
Eleven anpassar växlingar med olika lösningsmetoder och med olika antal decimaler.
|
Lösa och formulera problem |
||||
Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Ny aspekt
Eleven använder strategier i problemlösning, beskriver sitt tillvägagångsätt och bedömer resultatets rimlighet.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven löser problem där det gäller att välja lämpligt räknesätt. Ex: Den längste basketspelaren var 2 m och 17cm. En annan spelare är 186cm lång. Hur stor är skillnaden i längd mellan spelarna?
|
Eleven löser uppgiften och kan variera lösningsätt. Ex: Hur många meter är 100 yards och hur mycket kortare är detta än 100 meter?
|
Eleven löser uppgiften, kan variera lösningsstrategi, och bedömer rimligheten.
|
Redogöra för och samtala om tillvägagångssätt och val av metoder samt följa och föra logiska resonemang. |
||||
Du är på rätt väg | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven för och kan följa resonemang kring tillvägagångssätt och val av metoder genom att ställa och besvara frågor.
|
Eleven är på rätt väg men har en liten bit kvar innan kunskapskravet är uppfyllt.
|
Eleven försöker göra en egen lösning, och se olika likheter och skillnader mellan lösningarna. Ex; varför får de så olika svar?
|
Eleven resonerar kring olika lösningar. Ex; Vilken lösning tyckte du var bra? Varför?
|
Eleven jämför olika lösningar och drar egna slutsatser. Ex; Vilken metod tycker du är den bästa för uppgiften?
|