Kanaljens förskola, Hofors · Senast uppdaterad: 17 februari 2020
Under våren kommer vi att fortsätta arbeta med samma mål från läroplan som under hösten, och vi har här försökt beskriva och bena ur mer konkret vad målen innebär för våra barn. I vår utvärdering skrev vi att vi ville stärka arbetet med pedagogisk dokumentation samt stärka likabehandlingsarbetet ytterligare, och vi kommer under våren därför att dels göra flera observationer kopplat till de mål vi satt upp, dels titta ännu djupare på dessa för att se att vi håller en sådan kvalitet på undervisningen så att barnen har tillräckliga möjligheter till lärande.
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar och möjlighet att utveckla:
Självständighet och tillit till sin egen förmåga
Barnen visar med kroppsspråk, miner eller ord vad de vill
Barnen känner delvis igen sina kläder i hallen
Barnen tvättar sig efter måltider med vuxenstöd
Barnen är delaktiga i att plocka undan t.ex. leksaker
Så här lägger vi upp verksamheten/undervisningen för att nå målen:
Vi strävar efter att vara lyhörda för barnens signaler
Vi sätter hela tiden ord på det vi gör under dagen, t.ex. “nu går vi till din plats, titta här är din röda tröja”
Vi uppmuntrar dem att prova så mycket som möjligt efter deras förmåga, t.ex. dra ner dragkedjan i overallen, sätta på vattenkranen, slänga papper i papperskorgen
Nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära
Barnen använder sin tid i huvudsak till att undersöka och prova materialet på avdelningen
Barnen vågar prova valda aktiviteter kopplade till projektet, t.ex. måla, lera, vatten
Så här lägger vi upp verksamheten/undervisningen för att nå målen:
Vi utvecklar hela tiden miljön så att den är så stimulerande som möjligt
Vi strävar efter att vara nära barnen för att kunna stödja, sätta ord på och stimulera undersökandet
Vi ger barnen rika möjligheter att introduceras i olika material
Vi sätter medvetet ihop grupper så att de på bästa sätt kan stimulera och inspireras av varandra
Utveckla sin identitet och känna trygghet i den, samt medvetenhet om rätten till sin egen kroppsliga och personliga integritet
Barnen visar sin känslor för oss och varandra
Barnen lystrar till sitt namn
Barnen visar motstånd när de inte vill något
Barnen förstår enkla, vardagliga rutiner
Så här lägger vi upp verksamheten/undervisningen för att nå målen:
Vi ser varje barn som enskilda individer genom att benämna barnen med deras namn. samt att möta varje barn med ögonkontakt, och om de vill, kroppskontakt
Vi sjunger och ramsar om barnens namn
Vi strävar efter att vara lyhörda på deras signaler, t.e.x. om de vill sitta i knä, om de behöver något, när de känner sig klara med en aktivitet
Vi har en relativt stark struktur på dagen och vi använder ett tydligt kroppsspråk och sätter hela tiden ord på vad som komma skall
Utveckla förmåga att skapa samt uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, drama, rörelse, sång, musik och dans
Lever sig med i en enkel, ofta läst boks händelser
Gör kroppsrörelser till ofta sjungna sånger
Barnen provar att måla
Barnen provar att arbeta med lera
Barnen provar att använda maracas, ägg och tamburin
Så här lägger vi upp verksamheten/undervisningen för att nå målen:
Vi erbjuder läsning, färg, lera, sånger regelbundet i vår undervisning
Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation, samt vilja att hjälpa andra
Barnen reagerar empatiskt när en kompis är ledsen
Barnen uppmärksammar sina kompisar, t.ex. genom att peka när de kommer
Barnen delar delvis med sig av sakerna
Så här lägger vi upp verksamheten/undervisningen för att nå målen:
Vi sätter ord på barnens känslor
Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra
Vi uppmuntrar barnen att visa empatiska handlingar mot varandra
Vi uppmärksammar goda beteenden och markerar stopp mot oönskade beteenden
Läroplan (4)
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
självständighet och tillit till sin egen förmåga,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter