👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Laborationer/experiment
Diskussioner i grupp
Enskilda uppgifter
Avslutande uppgift
E | C | A | |
---|---|---|---|
Du är med i diskussioner om ämnet och beskriver varför du tycker som du gör.
|
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör
energi, teknik, miljö och
samhälle och skiljer då fakta
från värderingar och
formulerar
ställningstaganden med
enkla motiveringar samt
beskriver några tänkbara
konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör
energi, teknik, miljö och
samhälle och skiljer då fakta
från värderingar och
formulerar
ställningstaganden med
utvecklade motiveringar
samt beskriver några
tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör
energi, teknik, miljö och
samhälle och skiljer då fakta
från värderingar och
formulerar
ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar
samt beskriver några
tänkbara konsekvenser.
|
|
I
diskussionerna ställer eleven
frågor och framför och
bemöter åsikter och
argument på ett sätt som till
viss del för
diskussionerna framåt.
|
I
diskussionerna ställer eleven
frågor och framför och
bemöter åsikter och
argument på ett sätt som för
diskussionerna framåt.
|
I
diskussionerna ställer eleven
frågor och framför och
bemöter åsikter och
argument på ett sätt som för
diskussionerna framåt
och fördjupar eller
breddar dem.
|
Du använder dig av olika källor när du söker information till dina texter/redovisningar och vet varför du kan lita på de olika källorna,
|
Eleven kan söka
naturvetenskaplig
information och använder
då olika källor och för enkla
och till viss del
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
Eleven kan söka
naturvetenskaplig
information och använder
då olika källor och för
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
Eleven kan
söka naturvetenskaplig
information och använder
då olika källor och för
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
|
Eleven kan
använda informationen på
ett i huvudsak fungerande
sätt i diskussioner och för
att skapa enkla texter och
andra framställningar med
viss anpassning till syfte
och målgrupp.
|
Eleven kan
använda informationen på
ett fungerande sätt i
diskussioner och för att
skapa utvecklade texter och
andra framställningar med
relativt god anpassning till
syfte och målgrupp.
|
Eleven kan
använda informationen på
ett väl fungerande sätt i
diskussioner och för att
skapa välutvecklade texter
och andra framställningar
med god anpassning till
syfte och målgrupp.
|
Du kan planera en undersökning utifrån en fråga.
|
Eleven kan genomföra
undersökningar utifrån
givna planeringar och även
bidra till att formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra
undersökningar utifrån
givna planeringar och även
formulera enkla
frågeställningar och
planeringar som det efter
någon bearbetning går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra
undersökningar utifrån
givna planeringar och även
formulera enkla
frågeställningar och
planeringar som det går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
|
I
undersökningarna använder
eleven utrustning på ett
säkert och i huvudsak
fungerande sätt.
|
I
undersökningarna använder
eleven utrustning på ett
säkert och ändamålsenligt
sätt.
|
I
undersökningarna använder
eleven utrustning på ett
säkert, ändamålsenligt och
effektivt sätt.
|
Du drar slutsatser från undersökningarna och kan koppla det till teori
|
Eleven
kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar
då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska
modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra
resultaten med
frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser
med relativt god koppling
till fysikaliska modeller och
teorier.
|
Eleven kan
jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar
då välutvecklade slutsatser med god koppling till
fysikaliska modeller och
teorier.
|
Du ger förslag på förbättringar som kan göras och vilka felkällor som finns i undersökningen.
|
Eleven
för enkla resonemang kring
resultatens rimlighet och
bidrar till att ge förslag på
hur undersökningarna kan
förbättras.
|
Eleven för
utvecklade resonemang
kring resultatens rimlighet
och ger förslag på hur
undersökningarna kan
förbättras.
|
Eleven för
välutvecklade resonemang
kring resultatens rimlighet i
relation till möjliga
felkällor och ger förslag på
hur undersökningarna kan
förbättras och visar på nya
tänkbara frågeställningar
att undersöka.
|
Du dokumenterar undersökningarna så att andra lätt kan följa den.
|
Dessutom gör
eleven enkla
dokumentationer av
undersökningarna med
tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör
eleven utvecklade
dokumentationer av
undersökningarna med
tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
|
Dessutom
gör eleven välutvecklade
dokumentationer av
undersökningarna med
tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
|
Du har kunskaper om elektricitet, magnetism och energi.
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om energi,
materia, universums
uppbyggnad och utveckling
och andra fysikaliska
sammanhang och visar det
genom att ge exempel och
beskriva dessa med viss
användning av fysikens
begrepp, modeller och
teorier.
|
Eleven har goda kunskaper
om energi, materia,
universums uppbyggnad
och utveckling och andra
fysikaliska sammanhang och
visar det genom att förklara
och visa på samband inom
dessa med relativt god
användning av fysikens
begrepp, modeller och
teorier.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om energi,
materia, universums
uppbyggnad och utveckling
och andra fysikaliska
sammanhang och visar det
genom att förklara och visa
på samband inom dessa
och något generellt drag
med god användning av
fysikens begrepp, modeller
och teorier.
|
Du kan resonera om elektricitet, magnetism, energi/energikällor och förklara hur det fungerar i vardagen.
|
Eleven kan föra
enkla och till viss del
underbyggda resonemang
där företeelser i vardagslivet
och samhället kopplas ihop
med krafter, rörelser,
hävarmar, ljus, ljud och
elektricitet och visar då på
enkelt identifierbara
fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
där företeelser i vardagslivet
och samhället kopplas ihop
med krafter, rörelser,
hävarmar, ljus, ljud och
elektricitet och visar då på
förhållandevis komplexa
fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
där företeelser i vardagslivet
och samhället kopplas ihop
med krafter, rörelser,
hävarmar, ljus, ljud och
elektricitet och visar då på
komplexa fysikaliska
samband.
|
Du kan förklara hur kärnkraftverk fungera och koppla samman det med andra energikällor
|
Eleven använder fysikaliska
modeller på ett i huvudsak
fungerande sätt för att
beskriva och ge exempel
på partiklar och strålning.
|
Eleven använder fysikaliska
modeller på ett relativt väl
fungerande sätt för att
förklara och visa på
samband kring partiklar
och strålning.
|
Eleven använder
fysikaliska modeller på ett
väl fungerande sätt för att
förklara och generalisera
kring partiklar och
strålning.
|
Du kan resonera om varför man ska använda olika energikällor och hur vi ska få en hållbar utveckling
|
Dessutom för eleven enkla
och till viss del
underbyggda resonemang
kring hur människa och
teknik påverkar miljön och
visar på några åtgärder som
kan bidra till en hållbar
utveckling.
|
Dessutom för eleven
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
kring hur människans
användning av energi och
naturresurser påverkar
miljön och visar på
fördelar och begränsningar hos några
åtgärder som kan bidra till
en hållbar utveckling.
|
Dessutom för
eleven välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang kring hur
människa och teknik
påverkar miljön och visar
ur olika perspektiv på
fördelar och
begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till
en hållbar utveckling.
|
Du kan beskriva energikällornas bakgrunder och på vilket sätt dessa påverkar våra levnadsvillkor.
|
Eleven kan ge
exempel på och beskriva några centrala
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och
visa på samband mellan
några centrala
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och
generalisera kring några
centrala naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
|