<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">M&aring;let med undervisningen &auml;r att f&ouml;rst&aring;:</h2>
<ul>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad &auml;r det som g&auml;ller f&ouml;r att kunna laborera?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Hur laborerar man?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad heter all utrustning du beh&ouml;ver anv&auml;nda?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Hur ser de olika farosymbolerna ut?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Hur ser &auml;mnenas minsta delar ut?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad &auml;r skillnaden mellan atomer och molekyler?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad &auml;r en kemisk f&ouml;reningar och en kemiska reaktion?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Hur skriver man en reaktionsformel?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad &auml;r en syra?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad &auml;r en bas?</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad &auml;r pH och hur m&auml;ter man det</li>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Vad har du f&ouml;r vanliga kemikalier i hemmet?</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>S&aring; h&auml;r ska vi arbeta:</h2>
<ul>
<li>Genomg&aring;ngar och diskussioner</li>
<li>Laborationer</li>
<li>Inh&auml;mta fakta via Digil&auml;r eller b&ouml;cker.</li>
</ul>
&nbsp;
<h2>Tidsplan:</h2>
v.6 - ca 14
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">&nbsp;</h2>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Detta kommer att bed&ouml;mas:</h2>
<ul>
<li>Hur du anv&auml;nder den fakta vi jobbar med</li>
<li>Hur du samtalar och diskuterar, och d&aring; driver diskussionen fram&aring;t/breddar den</li>
<li>Hur du planerar, genomf&ouml;r och drar slutsatser vid laborativt arbete</li>
<li>Hur du presenterar dina dokumentationer av laborativt arbete</li>
</ul>
&nbsp;

Kemi

Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark.

Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.

Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.

Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt.

Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.

Hur man hanterar kemikalier och brandfarliga ämnen på ett säkert sätt.

Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.

 Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.

Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.

Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

 Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.

Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.

Grundläggande Kemi för årskurs 7 - Vt 20

Matriser i planeringen

Uppgifter