Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pall
Innehåll
Introduktion
Vi börjar arbetsområdet med att titta på olika pallar och olika konstruktioner. Därefter får du själv skissa och fundera över vilken typ av pall du vill tillverka.
Idé och planering
Du jobbar med att göra en egen skiss där du tydligt visar hur du vill att din pall ska se ut. Du ska även ha mått utsatta. Höjd, bredd, djup. Beskriv även vilken sammanfogningsteknik du planerar att använda.
Praktiskt arbete
Du kommer ha ca 9 lektioner på dig att genomföra arbetet. De arbetsmoment som du kommer gå igenom är följande:
-Välja, mäta och såga upp material
-Hyvla och forma/ finjustera material
-Arbeta med sammanfogningen
-Bearbeta ytan med exempelvis karvsnitt, skölpar eller annat
-Ytbehandla med exempelvis bets, akrylfärg, linolja, lack eller äggoljetempra
Utvärdera
Du kommer ha tillgång till att skriva loggbok fortlöpande i Teams. Alternativt gör du en traditionell Slöjdrapport enligt mallen.
Bedömning
Den största delen av bedömningen kommer att ske under arbetets gång genom observation och genom diskussion med eleven. När arbetet är avslutat sker också en bedömning av hur resultatet blev och av elevens dokumentation av planeringsprocessen, ställningstaganden under arbetets gång och utvärderingen av arbetet.
Matrisen nedan visar vilka aspekter som vägs in i bedömningen
Matriser
Slöjdmatris år 7-9 Blommensberg
Slöjdmatris år 7-9 |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Design och tillverkning
Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
Hantverksskicklighet och säkerhet
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
Hur och varför
Välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Utveckla idéer
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Kombinera
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Arbetsprocessen
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Ge omdömen
Analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Tolka
Tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck
|
Eleven har ännu inte visat kunskaper som motsvarar nivån för E.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
