<p></p><div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Källkritisk uppgift.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/knivsta/adolfsbergsskolan3/knivsta_9d6/1580142757763_kallkritiskuppgift.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/knivsta/adolfsbergsskolan3/knivsta_9d6/1580142757763_kallkritiskuppgift.docx" title="Källkritisk uppgift.docx" >Källkritisk uppgift.docx</a></div><p></p>

Arbete med historiska källor

<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Inneh&aring;ll och metod</h2>
<p>Under ett antal veckor kommer vi att studera f&ouml;rsta v&auml;rldskriget utifr&aring;n: - h&auml;ndelsef&ouml;rlopp - orsak/verkan - propaganda - betydelsefulla personer - skillnader mellan olika l&auml;nder och folk</p>
<p>Vi kommer att anv&auml;nda oss av: - f&ouml;rel&auml;sningar - l&auml;roboken - andra texter s&aring;som ber&auml;ttelser och &ouml;vrigt k&auml;llmaterial - filmsekvenser - diskussioner - &ouml;vning med brev fr&aring;n skyttegravarna - avslutande prov</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Bed&ouml;mning g&ouml;rs av uppgifter, diskussioner, muntlig aktivitet samt det avslutande provet. F&ouml;r bed&ouml;mningskriterier, se matris.</p>

Historia

Imperialismen under 1800-talet hade skapat ett antal stormakter: främst Storbritannien, Ryssland och Frankrike. Motsättningarna växte och den militära kapprustningen kom igång. Industrialiseringen hade möjliggjort koloniseringen och det ofta hänsynslösa erövrandet av länder i Afrika och Amerika. Storbritannien hade länge lett industrin och därmed detta imperiebyggande, men Tyskland var plötsligt på frammarsch... Under ytan började det koka i flera länder och hos flera olika folk. Nationalismen krävde: ett folk, ett språk, ett land... Det första världskriget var ett faktum. 

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.

Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.

De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.

Eleven har <em>goda</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra <em>utvecklade och relativt väl</em> under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra <em>utvecklade och relativt väl</em> underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>utvecklade och rela­tivt väl</em> underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett <em>relativt väl</em> fungerande sätt.

Första världskriget 1914-1918

Matriser i planeringen

Uppgifter