<p></p><div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="TÅGLUFFEN.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/tierp/orbyhusskolaf/orbyhusskolaf_6a/1580718848160_tagluffen.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/tierp/orbyhusskolaf/orbyhusskolaf_6a/1580718848160_tagluffen.docx" title="TÅGLUFFEN.docx" >TÅGLUFFEN.docx</a></div><p></p>

Tågluffen

<h2>Syfte - Varf&ouml;r?</h2>
<p>Undervisningen i &auml;mnet geografi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om geografiska f&ouml;rh&aring;llanden och utvecklar en geografisk referensram och ett rumsligt medvetande. Genom undervisningen ska eleverna ges m&ouml;jlighet att utveckla kunskaper om, och kunna g&ouml;ra j&auml;mf&ouml;relser mellan, olika platser, regioner och levnadsvillkor.&nbsp; Genom undervisningen ska eleverna utveckla kunskaper om hur m&auml;nniska, samh&auml;lle och natur samspelar och vilka konsekvenser det f&aring;r f&ouml;r naturen och m&auml;nniskors levnadsvillkor. Undervisningen ska ge eleverna kunskap om kartan och k&auml;nnedom om viktiga namn, l&auml;ges- och storleksrelationer s&aring; att de kan orientera sig och dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och om m&auml;nniskors levnadsvillkor.</p>
<h2>Centralt inneh&aring;ll - Vad?</h2>
<p>N&auml;r du arbetar med omr&aring;det Europa ska du:</p>
<ul>
<li>Anv&auml;nda geografiska begrepp.</li>
<li>Anv&auml;nda kartor och andra geografiska k&auml;llor.</li>
<li>Beskriva samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen &auml;r f&ouml;rdelad.</li>
<li>J&auml;mf&ouml;ra l&auml;nder</li>
<li>Analysera orsaker till olika fenomen som ex varf&ouml;r m&auml;nniskor bor d&auml;r de bor.</li>
<li>L&auml;ra dig mer om namngeografi</li>
</ul>
<h2>Arbetss&auml;tt - Hur?</h2>
<p>Vi ska l&auml;ra oss detta genom att:</p>
<ul>
<li>Se film</li>
<li>Diskuterar tillsammans</li>
<li>L&auml;r oss mer om kartan och hur den kan anv&auml;ndas</li>
<li>L&auml;ser faktatexter gemensamt</li>
<li>Besvarar fr&aring;gor kopplade till faktatexterna</li>
<li>L&auml;ra oss mer om Europas namngeografi (l&auml;nder, st&auml;der, hav/sj&ouml;ar/floder och berg)&nbsp;genom olika internetsidor.</li>
<li>J&auml;mf&ouml;ra l&auml;nder (se skillnader och likheter).</li>
<li>Analysera orsaker tex till att m&auml;nniskor bor d&auml;r de bor</li>
<li>Enskilt arbete</li>
<li>Skriftligt prov</li>
</ul>
<h2>Vad kommer bed&ouml;mas?</h2>
<p>Din aktivitet under klassrumsdiskussionerna</p>
<p>Din arbetsinsatsen under lektionerna</p>
<p>Ditt eget skriftliga arbete&nbsp;</p>
<p>Provet i namngeografi</p>
<p>Din muntliga presentation inf&ouml;r klassen</p>
<p>&nbsp;</p>

Geografi

Arbetsområdet tar upp Europas länder och dess namngeografi, natur- och kulturlandskap, klimat och befolkning. Vi kommer även ägna lite tid åt att förbättra våra kartkunskaper.

Preliminär mall för utvärdering och test v12

bedömningsmatris

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.

Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.

Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.

 Eleven har <em>grundläggande </em>kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra <em>enkla och till viss del underbyggda </em>resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. 

 I resonemangen beskriver eleven <em>enkla </em>samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sätt. 

 Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt, samt för <em>enkla </em>resonemang om olika källors användbarhet. 

 Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då <em>enkla och till viss del underbyggda </em>förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras. 

Eleven har <em>grundläggande</em> kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Europa åk 6

Matriser i planeringen

Uppgifter