Bricka &aring;rskurs 6
&nbsp;
Sl&ouml;jdens material, redskap och hantverkstekniker
Eleverna tr&auml;nar p&aring;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - att konkretisera teoretisk kunskap i ett praktiskt handlande.
- att kunna beskriva arbetet och v&auml;gen fr&aring;n id&eacute; till f&auml;rdig produkt.
- att forma
- att anv&auml;nda olika verktyg p&aring; ett &auml;ndam&aring;lsenligt s&auml;tt.
Efter att eleverna har valt form och m&aring;tt p&aring; sin bricka utifr&aring;n den givna max arean g&ouml;r de mallar av de olika sidorna p&aring; brickan. I denna uppgift f&aring;r eleverna reflektera mycket vilka verktyg de beh&ouml;ver anv&auml;nda f&ouml;r att kunna l&ouml;sa problem i sitt skapande. Uppgiften inneh&aring;ller en hel del formande men det kan se lite olika ut beroende av personliga val. Olika l&ouml;sningar av ex. handtag g&aring;r vi igenom liksom olika typer av material till detaljer ex. skinn och metall.
&nbsp;
Sl&ouml;jdens arbetsprocesser
Eleverna utg&aring;r fr&aring;n ett &rdquo;problem&rdquo; (den begr&auml;nsade arean max 1300cm2 annars ingen styrning av m&aring;tt) och f&aring;r till&auml;mpa sin teoretiska kunskap (matematiken) i ett konkret och praktiskt handlande.
Utifr&aring;n v&aring;r brainstorming och diskussioner kring konstruktion, funktion och estetik best&auml;mmer eleverna sitt personliga m&aring;tt p&aring; en av sidorna p&aring; sin bricka. D&auml;refter forts&auml;tter arbetet med att best&auml;mma form p&aring; brickan samt att r&auml;kna ut hur l&aring;nga de resterande sidorna kan vara och hur stor brickans area blir. I sl&ouml;jdboken beskriver eleverna sin planering och hur de t&auml;nkt kring konstruktion, funktion och estetik.
I det fortsatta arbetet tr&auml;nar eleverna formning, vinklar/m&aring;tt och att v&auml;lja metod och verktyg p&aring; ett &auml;ndam&aring;lsenligt s&auml;tt. Under arbetets g&aring;ng har jag fortl&ouml;pande momentgenomg&aring;ngar s&aring; att eleverna f&aring;r grunderna och f&ouml;ruts&auml;ttningarna f&ouml;r ett eget skapande.
Eleverna reflekterar &ouml;ver sitt arbete i l&auml;gesrapporten i sin sl&ouml;jdbok under arbetets g&aring;ng.
Arbetet avslutas med en utv&auml;rdering i sl&ouml;jdboken, d&auml;r de reflekterar &ouml;ver hur arbetet har g&aring;tt, hur olika val de gjort och st&auml;llts inf&ouml;r under processen har p&aring;verkat slutresultatet. Utv&auml;rderingen kompletteras med en bild p&aring; det f&auml;rdiga arbetet som s&auml;tts i din sl&ouml;jdporfolio .
&nbsp;
Sl&ouml;jdens estetiska och kulturella uttrycksformer
Vi pratar om ytbehandling av brickorna, olja, bets eller f&auml;rg och hur det p&aring;verkar utseendet av deras arbete.
&nbsp;
Sl&ouml;jden i samh&auml;llet
Hur ska brickan anv&auml;ndas, vad beh&ouml;ver man t&auml;nka p&aring; utifr&aring;n funktion?
&nbsp;
I uppgiften arbetar vi med f&ouml;rm&aring;gorna:
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; att formge och framst&auml;lla f&ouml;rem&aring;l i olika material med hj&auml;lp av l&auml;mpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;att v&auml;lja och motivera tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt i sl&ouml;jdarbetet utifr&aring;n syftet med arbetet och utifr&aring;n kvalitets- och milj&ouml;aspekter,
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; att analysera och v&auml;rdera arbetsprocesser och resultat med hj&auml;lp av sl&ouml;jdspecifika begrepp, och
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tolka sl&ouml;jdf&ouml;rem&aring;ls estetiska och kulturella uttryck
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lycka till. Susan//Sussie

Bricka

Matriser i planeringen

Uppgifter