Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ekologi, livets utveckling olika livsmiljöer
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/gustavslundsskolan/hadiyaabdilqader/5442763007_fe0732ac-8f0b-49be-9139-755b59870a4c.jpg&fm=jpg
Skapad 2020-02-03 09:21
i Gustavslundsskolan Helsingborg
unikum.net
Grundskola
6
Biologi
Biologi-Ekologi, livets utveckling och olika livsmiljöer
Innehåll
Mål för arbetsområdet:
- Kunna förklara begreppet ekosystem och då använda begreppen biotisk och abiotisk
- Kunna förklara begreppen näringskedja och näringsväv samt ge exempel.
- Kunna resonera kring vad som händer i en näringskedja/näringsväv om någon art minskar eller ökar
- Kunna förklara begreppen producent, konsument och toppkonsument samt kunna ge exempel
- Känna till Charles Darwin och hans teorier
- Veta vad som menas med evolution
- Känna till hur olika livsformer har utvecklats
- Kunna redogöra för jordens klimatzoner
- Känna till olika livsmiljöer
- Veta vad som menas med djurens anpassningsförmåga
Genomförande:
Vi kommer att arbeta med Gleerups. Vi kommer att titta på filmer relaterade till området.
Bedömning:
Bedömning sker i diskussioner vi har i klassen. Det sker även genom 2 skriftliga prov.
Matriser
BIOLOGI kunskapskrav åk 6, Kunskapsstaden Helsingborg
Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga attI tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C- A i slutet av årskurs 6.
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp.
|
|
|
Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
|
Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
|
Eleven kan också förklara och visa på mönster hos människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
|
|
|
Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
|
Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på samband kring organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
|
Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på mönster i organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
|
|
|
Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
