&nbsp;
&nbsp;1.Kartl&auml;ggning
&nbsp;
Vi har en barngrupp som vill vara med p&aring; de aktiviteter vi g&ouml;r utifr&aring;n sina f&ouml;ruts&auml;ttningar. Vi ser att flera barn &auml;r intresserade av djur och natur och andra, av bygg och konstruktion med olika material som till exempel plusplus, lego, klossar och att bygga kojor. Vi ser ocks&aring; att m&aring;nga barn v&auml;ljer att pussla. Utifr&aring;n detta har vi valt att fokusera p&aring; naturvetenskap och matematik den h&auml;r terminen. Fysiskt och psykiskt v&auml;lbefinnande, spr&aring;kutveckling och barnens inflytande ing&aring;r i alla rutinsituationer och aktiviteter.
&nbsp;Vi har pratat mycket om vikten av att vi pedagoger anv&auml;nder spr&aring;ket p&aring; ett medvetet s&auml;tt.
&nbsp;
&nbsp;
2. Arbetslagets m&aring;lbild om barnens f&ouml;r&auml;ndrade kunnande
&nbsp;
Att barnen uppt&auml;cker vilka djur och v&auml;xter som finns i skogen samt att l&auml;ra sig vad som h&auml;nder under de olika &aring;rstiderna.
&nbsp;
<a name="_Hlk31033195"></a>Att barnen l&auml;r sig nya ord kopplade till naturvetenskap och matematik
&nbsp;
Att barnen utvecklar sitt byggande b&aring;de enskilt och i samspel med andra.
&nbsp;
Att barnen hj&auml;lper varandra
&nbsp;
Att barnen uppt&auml;cker och anv&auml;nder matematiken i vardagliga situationer. 
&nbsp;
Att barnen ska f&aring; k&auml;nna att det finns tid att bara vara, inte k&auml;nna pressen att prestera
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
3. L&auml;roplansm&aring;l att arbeta mot f&ouml;r att m&ouml;ta m&aring;lbilden
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
4. Organisering av milj&ouml; - material f&ouml;r att n&aring; m&aring;lbilden.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; S&aring; h&auml;r organiserar vi v&aring;r milj&ouml; ute f&ouml;r att undervisningen ska st&ouml;dja arbetet mot m&aring;lbilden
&nbsp;Vi ordnar utomhusmilj&ouml;n p&aring; altanen s&aring; att det finns utmaningar f&ouml;r barnen.
&nbsp;Vi tillsammans med de andra arbetslagen planerar hur g&aring;rden ska se ut f&ouml;r att utmana barnen i deras utveckling
&nbsp;Vi tar med material till skogen f&ouml;r att utforska till exempel luppar, f&ouml;rstoringsglas, knivar, vitt tyg, m.m.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; S&aring; h&auml;r organiserar vi v&aring;r milj&ouml; inne f&ouml;r att undervisningen ska st&ouml;dja arbetet mot m&aring;lbilden
&nbsp;Vi ser till att det finns material tillg&auml;ngligt f&ouml;r barnens eget utforskande i naturvetenskap, matematik och teknik till exempel vatten, b&auml;gare, m&aring;ttenheter, ficklampor, ljusbord, overhead, olika bygg och konstruktionsmaterial. 
&nbsp;
5. S&aring; h&auml;r ska vi arbeta med v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt i undervisningen f&ouml;r att st&ouml;dja barnens utveckling och l&auml;rande kopplat till m&aring;lbilden och de valda l&auml;roplansm&aring;len.
&nbsp;
Vi planerar aktiviteterna s&aring; att alla barn kan delta utifr&aring;n sina f&ouml;ruts&auml;ttningar
&nbsp;
Vi &auml;r n&auml;rvarande och st&ouml;ttande i barnens g&ouml;rande och varande
&nbsp;
Vi anv&auml;nder spr&aring;ket medvetet under alla situationer,
&nbsp;
Vi ger barnen tid f&ouml;r att lyssna och samtala.
&nbsp;
Vi ger barnen tid att sj&auml;lva v&auml;lja aktiviteter eller att v&auml;lja att bara vara.
&nbsp;
Vi arbetar i storgrupp, sm&aring;grupper
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
6.Aktiviteter/tema kopplat till m&aring;lbilden
&nbsp;
Vi g&aring;r till skogen 1 g&aring;ng i veckan f&ouml;r att uppleva &aring;rstidens v&auml;xlingar samt l&auml;ra oss om naturen.
&nbsp;
Vi sorterar papper, plast, kartong, mat och l&auml;mnar till &aring;tervinning.
Vi skapar med returmaterial
Vi samtalar med barnen om att ta hand om materialet s&aring; att det inte g&aring;r s&ouml;nder eller sl&ouml;sas p&aring;
Vi odlar i v&aring;ra l&aring;dor p&aring; altanen och l&auml;r oss om kretsloppet.
Vi experimenterar med konstruktionsmaterial och skapandematerial.
Vi anv&auml;nder experimentb&ouml;cker 
Vi tar p&aring; oss matematikglas&ouml;gon och lyfter upp matematik i alla situationer.
Vi utmanar barnen till logiskt t&auml;nkande. Hur ska saker sorteras, vad h&ouml;r ihop, hur ska jag l&ouml;sa det h&auml;r. 
Pussel: Logiskt t&auml;nkande, beskriva bilden f&ouml;r barnet, l&aring;ta barnen anv&auml;nda olika strategier, samtala om bilden.
Antal, former, sortering, klassificering, kroppsuppfattning, tidsuppfattning, jaguppfattning
&nbsp;Erbjuda barnen fysiska aktiviteter b&aring;de ute och inne varje dag samt &auml;ven tid f&ouml;r lugna stunder
&nbsp;Samtala med barnen om hur vi m&aring;r
Vi arbeta med m&aring;ltidspedagogik dels genom aktiviteter d&auml;r vi anv&auml;nder Saperemetoden, skapande, experiment samt s&auml;tter vi fokus p&aring; v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt vid matsituationerna. 
Vi g&aring;r till olika parker, fotbollsplanen och tar med oss olika redskap.
Vi ska planera lekar vi ska ha p&aring; altanen varje vecka.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
7. S&aring; h&auml;r tar vi fram pedagogisk dokumentation som st&ouml;djer v&aring;rt systematiska kvalitetsarbete.
&nbsp;
Vi tar fotografier, filmar, observerar och skriver ner
&nbsp;Fr&aring;ga barnen om de vill att vi ska ta bilder p&aring; dem
&nbsp;Fr&aring;ga barnen om vilka bilder de vill ska vara med p&aring; dokumentationerna.
vi anv&auml;nder OneNote f&ouml;r att f&ouml;lja upp m&aring;len, vi tar med oss dokumentationer, observationer
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

Undervisningsplan

Matriser i planeringen

Uppgifter