👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Olika textyper på modersmålet
Innehåll
Ur skolans värdegrund och uppdrag samt övergripande mål i Lgr11På modersmålslektioner ska du förstärka och utveckla ditt modersmål samtidigt som du ska utveckla och förstärka din kultur och identitet som individ och som världsmedborgare så att du kan samspela med andra människor utifrån ett kontrastivt perspektiv. Du ska ha möjlighet att inhämta kunskaper, använda dem i olika sammanhang och utveckla din kritiskt tänkande.Du ska arbeta på egen hand och tillsammans med dina klasskamrater med uppgifter av olika slag som kan inkludera användningen av modern teknik och problemlösning på ett kreativt sätt.
|
|
Tidsplan: Höstterminen 2019 |
Introduktion
|
Du kommer att arbeta med fakta och beskrivande texter. Du ska träna de olika förmågor på modersmålet i de olika både individuella och grupparbete som vi gör på lektionerna. Allt material som du ska behöva ska du hitta det i vår Classroom, där du kommer också att ha läxa varje vecka. |
Förmågor, innehåll, arbetssätt och bedömning
Förmåga - Läsa |
Du ska:
- läsa olika typer av texter på modersmålet: fakta och beskrivande.
- högläsa olika typer av texter,
- kommentera och analysera deras struktur samt användningen av språket,
- sammanfatta det som du har läst,
- svara på frågor om texternas innehåll och det som står mellan raderna,
- jämföra kultur och samhällsfrågor som finns i texten med hur det är i Sverige.
Bedöming: 2 läsförståelse prov där du ska göra en kortsammanfattning av det lästa, svara på kontroll frågor och jämföra kultur och samhällsfrågor som finns i texten med hur det är i Sverige. Högläsning av texter.
| Förmåga - Skriva |
Du ska skriva två olika typer av texter: fakta och beskrivande på modersmålet enligt det som har diskuterats och tränats på lektionerna samt enligt specifika anvisningar som du får av läraren.
Bedömning: du ska skriva en fakta text och en beskrivande text.
| Förmåga - Språkjämförelse |
För åk 8 och åk 9 som behöver visa att ha uppnå kunskapskraven (som berör detta område) för att uppnå ett högre betyg: ska du reflektera över och kommentera språkliga skillnader mellan modersmålet och svenska i ett specifik övning.
Bedömning: skriftligt eller muntligt reflektion över språkliga skillnader mellan modersmålet och svenska.
| Förmåga - Tala |
Du ska:
- samtala och diskutera kring de olika typer av texter som vi går igenom,
- bygga ditt ordförråd,
- samtala, utifrån de behandlade texterna i klassen, om likheterna och skillnader i kultur och samhällsfrågor som finns i texten och hur det är i Sverige.
Bedömning: du ska kunna muntligt beskriva platser i en mindre grupp och du ska samtala om olika ämnen med dina klasskamrater.
| Förmåga - Kultur |
Du ska:
- samtala med dina klasskamrater om kulturella värderingar mellan platser där modersmålet talas och Sverige utifrån olika bilder
- redogöra hur kultur och samhället skiljer sig mellan det lästa och i Sverige
Bedömning: samtal i mindre grupper och skriftliga reflektioner vid läsförståelse.
Matriser
Modersmål bedömningsmatris åk 7-9
| Ej bedömd än | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa med flytt
|
|
Eleven kan läsa olika texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa olika texter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa olika texter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Läsförståelse
|
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika
texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Tolka och resonera om budskap
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheterföra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt
framträdande budskap i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheterföra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheterföra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
Skriva texter
Skriftlig förmåga
|
|
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med begripligt innehåll och viss språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med relativt tydligt innehåll och relativt god språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med tydligt innehåll och god språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
|
Beskrivningar och berättarstruktur
Skriftlig förmåga
|
|
Texterna kännetecknas av enkla beskrivningar och enkel berättarstruktur.
|
Texterna kännetecknas av utvecklade beskrivningar
och utvecklad berättarstruktur.
|
Texterna kännetecknas av välutvecklade
beskrivningar och välutvecklad berättarstruktur.
|
|
Anpassa innehåll och språk
Skriftlig förmåga
|
|
Eleven anpassar på ett enkelt sätt sina texters innehåll och språk så att de i huvudsak fungerar i de situationer som skrivandet avser.
|
Eleven anpassar på ett utvecklat sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar relativt väl i de situationer som skrivandet avser.
|
Eleven anpassar på ett välutvecklat sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar väl i de situationer som skrivandet avser.
|
|
Översättning
|
|
Genom att på ett i huvudsak fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
Genom att på ett relativt väl fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
Genom att på ett väl fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra välutvecklat och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
|
Samtala och diskutera
|
|
Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av
vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett utvecklat sätt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett välutvecklat sätt
|
|
Fråga och framföra åsikter
|
|
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och
diskussionerna framåt.
|
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna
framåt.
|
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Muntliga redogörelser
Struktur
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning,
innehåll och avslutning och
|
Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning
|
Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade
muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning
|
|
Muntliga redogörelser
Anpassning till åhörande
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade
muntliga redogörelser med god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Kultur och samhälle
Resonera med anknytning till modersmålet
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Eleven kan föra utvecklade och underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
|
Kultur och samhälle
Jämföra med Sverige och dra slutsatser
|
|
Eleven gör då enkla jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige.
Eleven drar enkla och till viss del underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
|
Eleven gör då utvecklade jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige.
Eleven drar utvecklade och underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
|
Eleven gör då välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige.
Eleven drar välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
|
