Underlag f&ouml;r sammanfattande analys och reflektion f&ouml;r pedagogerna p&aring; f&ouml;rskolan (Pedagogerna)
Fr&aring;gest&auml;llningarna inom varje omr&aring;de nedan syftar till att klarl&auml;gga om verksamheten &ouml;verensst&auml;mmer med de nationella styrdokumenten.
Se vidare i L&auml;roplanen f&ouml;r f&ouml;rskolan och Skollagen.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vad har ni fokuserat p&aring; under &aring;ret, vilka prioriterade m&aring;l har Ni jobbat mot?
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vi har arbete mot dessa m&aring;l: &Ouml;ppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, kunskaper om v&auml;xter och djur
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, form, l&auml;ge och riktning och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, antal, ordning.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; f&ouml;rm&aring;ga att bygga, skapa och konstruera med hj&auml;lp av olika tekniker, material och redskap
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ett nyanserat talspr&aring;k och ordf&ouml;rr&aring;d
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; f&ouml;rm&aring;ga att skapa samt f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik och dans,
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Intresse f&ouml;r och f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka tankar och &aring;sikter s&aring; att de kan p&aring;verka sin situation.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; f&ouml;rm&aring;ga att ta ansvar f&ouml;r sina egna handlingar och f&ouml;rmilj&ouml;n i f&ouml;rskolan.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; f&aring;r en god introduktion i f&ouml;rskolan
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Har en tillitsfull relation med f&ouml;rskolans personal
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; F&aring;r m&ouml;jligheter till delaktighet i verksamheten&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Kan uttrycka tankar och &aring;sikter
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vet vilket f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt &auml;r &ouml;nskv&auml;rt i f&ouml;rskolan och vilka regler g&auml;ller, f&ouml;r att fr&auml;mja barns utveckling till en ansvarsk&auml;nnande m&auml;n&shy;niska och samh&auml;llsmedlem.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; vilket s&auml;tt har barnens l&auml;rande f&ouml;r&auml;ndrats i relation till de prioriterade m&aring;len?
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; vilket s&auml;tt har Ert egna l&auml;rande som pedagoger f&ouml;r&auml;ndrats i relation till de prioriterade m&aring;len?
Normer och v&auml;rden &nbsp;
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Resultat och analys av m&aring;luppfyllelsen (Hur blev det? Varf&ouml;r blev det s&aring;?)</li>
</ul>
Vi pedagoger har varit n&auml;rvarande och bjuder in alla barn i leken f&ouml;r att alla barn ska kunna leka med varandra. Plockning av leksaker har vi gjort ibland till en matematisk uppgift (sortering av leksaker) och det har fungerat bra. Genom att vara n&auml;rvarande har vi kunnat f&ouml;ljt barnen vid konflikter och visat p&aring; hur man s&auml;ger eller g&ouml;r f&ouml;rl&aring;t. Knuffar och slag har minskat n&aring;gorlunda bland barnen. &nbsp;
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Utvecklingsinsatser fram&ouml;ver, (Hur g&aring;r vi vidare?)</li>
</ul>
Ta fram arbetss&auml;tt s&aring; hela arbetslaget arbetar mot samma m&aring;l. Vi forts&auml;tter p&aring; samma s&auml;tt d&aring; det har visat att det fungerar.
&nbsp;Utveckling och l&auml;rande
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Resultat och analys av m&aring;luppfyllelsen (Hur blev det? Varf&ouml;r blev det s&aring;?)</li>
</ul>
Genom regelbunden utflykt till best&auml;md plats har vi kunnat se att barnen har l&auml;rt sig att det inte v&auml;xer n&aring;gra bl&aring;b&auml;r, att tr&auml;den inte har n&aring;gra l&ouml;v, och att skogen &auml;ndrar skepnad- gr&ouml;nt blir succesivt till - brunt n&auml;r det &auml;r kallt. Vi har fokuserat oss p&aring; ekorren och det har lett till att barnens kunskaper kring djuret har &ouml;kat. Barnen ber&auml;ttar och visar vad ekorren &auml;ter och vart den bor. &Auml;ven v&aring;rdnadshavare har ber&auml;ttat att barnen kan mer om ekorren nu &auml;n f&ouml;rut.
Genom olika planerade och spontana undervisningstillf&auml;llen har barnen f&aring;tt &ouml;kat f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika begrepp som tomt/fullt hink eller dylikt, l&auml;tt/tungt, stor/liten boll, bakform, naturmaterial. Vi ser &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else vad g&auml;ller antal och ordning n&auml;r barnen bygger olika konstruktioner. Barnen n&auml;mner hur h&ouml;gt de har byggt eller hur m&aring;nga v&aring;ningar deras hus best&aring;r av. Barnen har ocks&aring; experimenterat med hj&auml;lp av geometriska former om deras hus/garage rymmer ett mindre fordon eller st&ouml;rre. Genom olika vuxenledda lekar har barnen skapat en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r ordning och antal och kan r&auml;kna upp till 5&ndash;6.&nbsp; Barnens intresse f&ouml;r att skapa och bygga med olika material har &ouml;kat vilket &auml;r ett direkt resultat av meduppt&auml;ckande pedagoger. Ordf&ouml;rr&aring;det har &ouml;kat genom v&aring;r tema fordon, d&auml;r vi ben&auml;mnt olika fordon med deras namn, f&auml;rgen och storleken. Begreppet snabbt och l&aring;ngsamt har barnen tr&auml;nat p&aring; och vad det inneb&auml;r i praktiken har barnen l&auml;rt sig n&auml;r de k&ouml;rt snabbt eller l&aring;ngsamt en skottk&auml;rra. Fr&aring;n att vara passiva vid s&aring;ng, dans och r&ouml;relse &auml;r barnen nu mer delaktiga. Barnen kommer med olika f&ouml;rslag p&aring; s&aring;nger och f&ouml;rs&ouml;ker sjunga med. Flertal barn ocks&aring; h&auml;rmar v&aring;ra olika dansr&ouml;relser.
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Utvecklingsinsatser fram&ouml;ver, (Hur g&aring;r vi vidare?)</li>
</ul>
Vi forts&auml;tter enligt ovan och &auml;ndrar inneh&aring;llet eller arbetss&auml;tten utifr&aring;n barnens intresse eller (och den befintliga barngruppen.
Barns inflytande
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Resultat och analys av m&aring;luppfyllelsen (Hur blev det? Varf&ouml;r blev det s&aring;?)</li>
</ul>
Genom att vi har varit lyh&ouml;rda f&ouml;r barnens tankar och &aring;sikter har barnen p&aring;verkat verksamheten vad g&auml;ller val av tema och inneh&aring;llet under olika undervisningstillf&auml;llen. Barnen v&auml;ljer ocks&aring; sj&auml;lvst&auml;ndigt olika material att leka med d&aring; allt material &auml;r l&auml;tt &aring;tkomligt. &nbsp;
Barnen har blivit nyfikna p&aring; tr&auml;d och buskar och det har f&ouml;rekommit att de har brutit av en gren/l&ouml;v.
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Utvecklingsinsatser fram&ouml;ver, (Hur g&aring;r vi vidare?)</li>
</ul>
Forts&auml;tta att vara lyh&ouml;rda f&ouml;r barnens tankar.
Ber&auml;tta f&ouml;r barnen vad deras handling leder till n&auml;r de bryter av en gren. Ber&auml;tta f&ouml;r barnen att vara r&auml;dd om allt levande.
&nbsp;
F&ouml;rskola och hem
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Resultat och analys av m&aring;luppfyllelsen (Hur blev det? Varf&ouml;r blev det s&aring;?)</li>
</ul>
Vi &auml;r noga med att ber&auml;tta f&ouml;r v&aring;rdnadshavare om hur dagen har varit, vilket skapat tillf&auml;llen f&ouml;r samtal och diskussion om barnet. V&aring;rt koncept om f&ouml;r&auml;ldraaktiv inskolning har lett till b&auml;ttre f&ouml;rst&aring;else hos v&aring;rdnadshavare f&ouml;r f&ouml;rskolan verksamhet. I ett led att skapa &auml;n mer f&ouml;rtroendefulla relationer med v&aring;rdnadshavare har vi &auml;ndrat vad f&ouml;r&auml;ldrar&aring;det ska anv&auml;ndas till. De &auml;r mer delaktiga i olika beslutsprocesser nu. Ett resultat av detta arbete &auml;r fixardagen som blir en st&aring;ende tradition.
<ul style="color: #000000; font-size: medium; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal;">Utvecklingsinsatser fram&ouml;ver, (Hur g&aring;r vi vidare?)</li>
</ul>
Vi beh&ouml;ver bli b&auml;ttre p&aring; att l&auml;gga ut information om gruppen p&aring; Unikum under grupp l&auml;rlogg <img src="file:///C:/Users/Shaista/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" alt="En bild som visar clipart

Beskrivning genererad med h&ouml;g exakthet" width="32" height="24" />&nbsp;oftare. Skriva p&aring; Whiteboard tavlan om dagens h&auml;ndelser/ aktiviteter i personalrum f&ouml;r att kunna informera v&aring;rdnadshavare.

Analysrutin och bedömningsunderlag-yngre barn ht-19

Matriser i planeringen

Uppgifter