Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Skriva en dikt
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kristianstad/modersmalsenheten4/baderaburamadan/5481900943_064376a2-cf69-47c3-afe9-a4f0528a57c0.jpg
Skapad 2020-02-14 13:35
i Modersmålsenheten Kristianstad
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Modersmål
Vad är en dikt?
Hur skriver man en dikt?
Skriv en egen dikt
Innehåll
Titta på filmen
Skriv ner vad du har förstått
Sök egen information om vad dikt betyder?
Hur skriver man en dikt?
Vi ska skriva egen dikt
Uppgifter
-
Läs texten
Matriser
ML Att läsa (åk 7-9)
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
1. Läsa med flyt
Högläsning
|
Fastnar mycket i läsning av olika texter
|
Fastnar bara ibland i läsning av olika texter
|
Fastnar sällan i läsning av olika texter
|
Fastnar aldrig i läsning av olika texter
|
|
Uttal och betoning
|
Kan uttala och betona till viss del
|
Kan uttala och betona relativt väl
|
Kan uttala och betona på ett utvecklat sätt
|
Kan uttala och betona på ett väl utvecklat sätt
|
|
Rättar sig själv vid läsning
|
Läser utan reaktion när ord läses fel
|
Läser och reagerar när ord läses fel om sammanhanget går förlorat
|
|
Har förståelse för ord som läses fel och rättar sig själv
|
|
2. Välja och använda lässtrategi
|
Behöver tydligt stöd för att hitta egna och fungerande lässtrategier vid läsning av olika typer av texter
|
Har till viss del egna och fungerande lässtrategier vid läsning av olika typer av texter
|
Har utvecklade och fungerande lässtrategier vid läsning av olika typer av texter
|
Har väl utvecklade och fungerande lässtrategier vid läsning av olika typer av texter
|
|
3. Visa läsförståelse
Förståelse av en text
|
Följer med handlingen när någon läser/vid egen läsning. Tappar ofta tråden
|
Förstår texten när någon läser/vid egen läsning. Tappar tråden ibland
|
Förstår texten till viss del vid egen läsning/när någon läser. Tappar sällan tråden
|
Förstår texten helt vid egen läsning/när någon läser. Tappar aldrig tråden
|
|
Läser på och mellan rader
|
Kan besvara och ställa frågor till det som är uttalat i texten med stöd av läraren
|
Kan besvara och ställa frågor till det som är uttalat i texten och till viss del till det som står mellan raderna
|
Kan besvara och ställa frågor till det som är uttalat i texten och på ett utvecklat sätt till det som står mellan raderna
|
Kan besvara och ställa frågor till det som är uttalat i texten och på ett väl utvecklat sätt till det som står mellan raderna
|
|
Ämnesrelaterade ord och
begrepp
|
Har begränsat ordförråd
|
Har ganska bra ordförråd
|
Har bra ordförråd
|
Har stort ordförråd
|
|
4. Göra sammanfattningar
|
Sammanfattar texten med stöd. Visar till viss del förståelse för händelsernas följd
|
Sammanfattar texten relativt självständigt. Förstår hur händelserna hänger samman
|
Sammanfattar texten på ett utvecklat sätt. Förstår vilka delar av budskapet i texten som är centrala
|
Sammanfattar texten på ett väl utvecklat sätt. Resonerar och drar slutsatser av det centrala budskapet i texten
|
|
5.Tolka och resonera om texters budskap
|
Resonemanget är enkelt och till viss del underbyggt med fakta
|
Resonemanget är underbyggt med fakta och utvecklat i en del tankar
|
Resonemang är väl underbyggt med fakta och utvecklat i flera tankar som man reflekterat över
|
Använder egna reflektioner för att utveckla resonemanget ytterligare
|
ML Att skriva (åk7-9)
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
6. Skriva olika texter med språklig variation
Textens genre
|
Försöker att följa genrens mönster för innehåll, struktur och språk.
|
Följer på ett enkelt sätt
genrens mönster för innehåll, struktur och språk.
|
Följer genrens mönster för innehåll, struktur och språk på ett utvecklat sätt.
|
Följer genrens mönster för innehåll, struktur och språk på ett välutvecklat och kreativt sätt.
|
|
Ordval
|
Ordvalet är inte så varierat och inte alltid passar för textens syfte och mottagare.
|
Texten visar viss variation i ordval och passar delvis för textens syfte och mottagare.
|
Texten visar variation i ordval och passar för textens syfte och mottagare.
|
Texten visar väl variation av ordval och är väl anpassat för textens syfte och mottagare.
|
|
7. Anpassar innehåll och språk till situationer
Textens helhet
|
Textens uppbyggnad är otydlig.
Röd tråd saknas.
|
Textens uppbyggnad är i huvudsak tydlig. Röd tråd finns d vs texten kan läsas från början till slut.
|
Textens uppbyggnad är tydlig och genomtänkt.
Röda tråden är tydlig genom hela texten.
|
Textens uppbyggnad är tydlig, genomtänkt och välvald för ämnet.
Röda tråden är tydlig och klar genom hela texten.
|
|
8. Beskrivningar och berättarstruktur
Stavning
|
Stavar inte rätt, gör systematiska stavfel.
|
Stavar delvis rätt, gör vissa systematiska stavfel.
|
Stavar rätt de flesta ord, gör inga systematiska stavfel.
|
Stavar alltid rätt även vid stavning av okända ord.
|
|
Användning av tecken
|
Använder sällan tecken på lämpligt sätt.
|
Använder ibland tecken på lämpligt sätt.
|
Använder ofta tecken på lämpligt sätt.
|
Använder en variation av tecken på lämpligt sätt.
|
|
Styckeindelning
|
Styckeindelning förekommer inte.
|
Styckeindelning förekommer delvis.
|
Styckeindelning fungerar väl.
|
Styckeindelningen är genomtänkt och fungerar mycket väl.
|
|
9. Föra resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska
Översättning
Modersmålsuppbyggnad
|
Använder inte alltid fungerande meningsbyggnad vid översättning och jämförelse mellan modersmålet och svenska
|
Använder delvis fungerande meningsbyggnad vid översättning och jämförelse mellan modersmålet och svenska
|
Använder fungerande meningsbyggnad vid översättning. Gör jämförelse och drar slutsatser mellan modersmålet och svenska
|
Använder välfungerande meningsbyggnad vid översättning. Gör jämförelser och drar slutsatser på ett välutvecklat sätt mellan modersmålet och svenska
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
