Sv: Skräck, fasa och mardrömmar

Under det här arbetsområdet kommer du att få bekanta dig mer med skräck- och deckargenren. När vi läser skräcklitteratur eller tittar på skräckfilm får vi uppleva starka känslor utan att behöva utsätta oss själva för fara. Skräckgenren handlar ofta om människor som blir utsatta för sådant som vi människor i allmänhet är rädda för. Skräck, mod och rädsla är ett tema där alla kan känna igen sig. Du har säkert upplevt både skräck och rädsla vid något tillfälle i livet. - Vad skrämmer dig? Har du några rädslor eller fobier? - Gillar du skräck/skräckfilm? - Varför tror du att vi gillar skräck? - Många personer gillar inte skräck, men kan ibland inte motstå. Varför tycker vi att det är så fascinerande med hemska och skräckinjagande historier?

Pedagogisk planering

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
• Texter i digitala miljöer med länkar och andra interaktiva funktioner.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Uppgifter

Läslogg och boksamtal

Det här ska du kunna:

Läsförståelse: Eleven ska kunna läsa med flyt genom att välja och använda lässtrategier. Eleven ska kunna sammanfatta texter med relevanta kopplingar till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter.

Resonemang kring budskap: Eleven ska kunna tolka och föra resonemang om budskap i texter utifrån egna erfarenheter, livs- och omvärldsfrågor.

Samtal och diskussioner: Du ska kunna ställa frågor och framföra åsikter med underbyggda argument som för diskussionerna framåt och fördjupar dem. Diskussionsledaren leder samtalet och har det övergripande ansvaret. Du ska kunna ställa frågor, fördela ordet och stötta dina klasskamrater så att alla kommer till tals.

Du ska få visa dina kunskaper genom att du:

Kommer förberedd till boksamtalen genom att ha läst angivna sidor i boken och besvarat tillhörande läsförståelsefrågor skriftligt i din läslogg.

Deltar aktivt under boksamtalen.

Novell och kamratbedömning

Det här ska du kunna:

Skriva: Du ska kunna skriva en novell med en fungerande struktur med en dramaturgi (inledning, vändpunkt och avslutning). Du ska kunna använda textbindning så det finns koppling mellan inledning, stycken och avslutning samt mellan meningar inom stycken. Din novell ska följa ”novellkriterierna” och du ska skriva gestaltande beskrivningar av karaktärer, känslor och miljö. Du ska kunna variera dina ord samt meningsbyggnad och följa regler för stavning, skiljetecken och tempus.

Ge och ta emot respons: Du ska kunna ge respons om andras texter samt bearbeta och förbättra din egen text efter du har fått respons.

Bilder och musik: Du ska kunna välja bilder och musik som passar texten och förstärker budskapet.

Du ska få visa dina kunskaper genom att du:

• Planera din novell
• Skriv novell
• Skapa novell med powerpoint där ljud, ljus och bilder samspelar. Skapa framsida.
• Ge respons på en kamrats text
• Bearbeta din text efter respons
• Läsa upp/visa din novell under minglet på biblioteket.