Barnen får tillverka sitt eget pass. Skriva namn och efternamn, samt sin ålder. Klippa ut och klistra dit sitt foto. Mäta sin längd och fylla i. Jämföra sin längd med kompisar. Titta i spegeln vilken ögonfärg hen har och fylla i det i passet.I passet samlas stämplar från de olika länder vi besöker.

Tillverka pass

Till varje siffra (0-10) får de barn som vill arbeta med ett arbetsblad och skriva siffersymbolen, bokstavera i skrift samt rita/ klistra dit antalet.

Matematikblad

Barnen får visa upp sitt pass och får sin flygbiljett. Hitta sin sittplats (para ihop symboler). Vi flyger med hjälp av projekterad flygfilm. I ett-land pratar vi om hur det ser ut och ritar på ett stort papper. Det finns ett hus, en människa, ett träd med ett äpple osv. Vi har siffersymbolen 1 med oss. Avslutningsvis får barnen trä på sifferpärla 1 på ett halsband som är återkommande under resan. Vi reser tillbaka till förskolan och barnen får en stämpel i passet.

Resa till Ett-land

Vi tar bussen till Två-land. Innan resan pratar vi om vilka olika färdmedel som det finns och hur de fungerar. Hur tar vi oss till förskolan? Eftersom att vi flygit till Ett-land så introduceras mer andra färdmedel så som buss och tåg. Vi upprepar liknande innehåll som med Ett-land fast med siffran 2 för att barnen ska känna igen sig och skillnaden ska tydliggöras.

Resa till Två-land

Vi tar båten till Tre-land. Vi upprepar liknande innehåll som med Ett och Två-land.

Resa till Tre-land

Vi tar tåget. De kommer varsitt ark papper som de får skriva siffran fyra på. Sen kommer de få titta i tidningar och välja ut fyra bilder att klippa ut och sen klistra på sitt papper.

Resa till Fyra-land

Skriva siffran fem med hjälp av prick-till-prick, något som vi börjat införa mycket nu. Vi pedagoger ritar prickar hur siffran fem ser ut och barnen fyller i. Färdig mall med sex rutor, varav barnen får fylla i siffran 5 i en ruta, och hitta och klistra på fem likadana bilder i de andra rutorna.

Resa till Fem-land

Skriva siffran sex stort och sedan klistra på återanvända material så som makaroner, pasta, paljetter, fjädrar osv. På andra sidan pappret får de göra en sexa med hjälp av prick till prick. Sex rutor som barnen får hitta sex likadana klistermärken till.

Resa till Sex-land

Vi samlar ihop våra tankar om vad vi upptäckt hittills under matteresans gång. Vilka länder har vi varit i? Vad fick vi göra i de olika länderna, och hur tog vi oss dit? Vilka siffror känner vi igen nu? Vi använder vår dokumentationsvägg, där allt material sitter uppe. Fotar av den och tittar på bilderna tillsammans med hjälp av projektorn. Vi skriver ner det barnen har att berätta om dokumentationen.

Reflektion över resan hittills.

Resan till land 8 och 9 är en sifferjakt utomhus! Överallt på lilla gården sitter lappar med siffror från de länder vi besökt tidigare, 1-6, samt lappar med 7 och 8. På fönstret sitter större lappar med 7 och 8, samt en mindre lapp med 1-6. Barnens uppgift är att samarbeta, samla ihop alla lappar och sortera dem till rätt ställe på fönstret.

Land 8 och 9

Land 9 är ännu en sifferjakt, där barnen får i uppgift att spana efter 9:or under vår tisdagspromenad. 9:orna kommer finnas lite var som helst längs vägen, uppe i träden eller på en cykel kanske? När vi hittat en 9:a ska den fotograferas med i-paden, barnen får turas om så alla får fota.

Land 9

Barnen har uttryckt önskemål om att få åka rymdraket. Vi tar hjälp av förskolans greenscreen-studio, där barnen får fotografera varandra och välja rymdbakgrund. Det hela resulterar i en liten film där varje barn "åker" på en raket genom rymden. Vi pratar teknik och källkritik.

Land 10, del 1

När vi rest på våra raketer har vi kommit fram till rymden, ett mörkt rum där det sitter stjärnor och planeter på väggarna. Vissa av dessa är märkta med "10", och dem försöker vi hitta med hjälp av ficklampor. Till sist får varje barn hitta stjärnan med sitt namn på och klistra fast på sitt eget rymdpapper.

Land 10, del 2

Matteresan
&nbsp;
Vad?
Under v&aring;r matteresa kommer vi att bes&ouml;ka olika l&auml;nder, d&auml;r varje land representerar en siffra/ ett antal. Vi reser till Ett-land, Tv&aring;- land osv. (0-10). Under resan f&aring;r barnen m&ouml;ta siffror, antal och aritmetik (l&auml;ran om taluppfattning). Vi anv&auml;nder digitalisering vid sj&auml;lva resandet som sker med flyg, buss, t&aring;g, b&aring;t mm. F&ouml;r att kunna resa beh&ouml;ver barnen &auml;ven tillverka ett pass med sitt namn och efternamn, sitt foto, sin l&auml;ngd, sin &ouml;gonf&auml;rg. P&aring; s&aring; s&auml;tt arbetar vi &auml;ven med skapande och m&auml;tning samt barnens kunskaper om sig sj&auml;lva.&nbsp;
&nbsp;
Hur?
I varje land f&aring;r barnen bekanta sig n&auml;rmare med den aktuella siffran och antalet den representerar. Hur ser symbolen f&ouml;r 1 ut? Hur skiljer den sig fr&aring;n andra symboler? Barnen f&aring;r vid varje resa en biljett med sin siffra/ sittplats p&aring;. F&ouml;r att hitta sin sittplats beh&ouml;ver de k&auml;nna igen exempelvis siffran 1 och hitta en likadan symbol (en-till-en-principen). I Ett-land finns det ett hus, en m&auml;nniska, ett tr&auml;d, med ett &auml;pple osv. Vi konkretiserar genom att rita upp hur det ser ut d&auml;r tillsammans, s&auml;tter klossar p&aring; ett torn eller tr&auml;r p&auml;rlor p&aring; ett halsband. Barnen f&aring;r ett st&auml;mpel i sitt pass f&ouml;r varje sifferland de bes&ouml;kt.&nbsp;
&nbsp;
Varf&ouml;r?
Under matteresan arbetar vi med barnens matematiska utveckling. Barnen f&aring;r m&ouml;ta siffror, antal, olika matematiska begrepp. De olika resorna sker i sm&aring;grupper d&auml;r barnen f&aring;r mer talutrymme &auml;n i stor grupp, f&aring;r &ouml;va turtagning och vara del av spr&aring;kligt och kommunikativa sammanhang.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Projekt Matteresan

Matriser i planeringen

Uppgifter