Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Litteraturhistoria

Skapad 2020-02-23 22:08 i Apelskolan Falkenberg
Planering om litteraturhistoria
Grundskola 8 – 9 Svenska Svenska som andraspråk
Litteraturhistoria, muntlig redovisning i grupp av tilldelad epok.

Innehåll

Nedan ser du exempel på epoker och texter som vi ska arbeta med:

1. Antiken (700 f Kr-500 e Kr)

  • Homeros: Iliaden (epos)
  • Homeros: Odysséen (epos)
  • Sofokles: Kung Oidipus (drama, tragedi)
  • Aisopos fabler

2. Medeltiden (500-1500)

  • Robin Hood
  • Tristan och Isolde (folksaga, riddarberättelse)
  • Tusen och en natt (sagosamling)

Norden (medeltid) 

  • Eddan: Voluspá, Hávamál, Snorres Edda


3. Renässansen (1500-1700-tal)

  • Cervantes: Don Quijote (roman)
  • Shakespeare: Romeo och Julia (tragedi)
  • Shakespeare: Hamlet
  • Molière: Den inbillade sjuke


4. Upplysningen (1700-tal)

  • Defoe: Robinson Kruse (roman)
  • Swift: Gullivers resor (roman)
  • Rosseau: Emile
  • Bellman: Gubben Noak, Fredmans sånger (sång, lyrik)

5. Romantiken (1800-tal)

  • Robert Lewis Stevenson, Allan Edgar Poe, Mary Shelly (skräckromantik)
  • Mark Twain, James Fennimore Cooper, Alexander Dumas, Sir Walter Scott (äventyr/historia)
  • Jane Austen, Goethe (kärlek)
  • Rudyard Kipling, Djungelboken(exotiska världar)
  • Bröderna Grimm (sagor)



Ni ska inom varje epok ska ni ta fram fakta och reflektera kring:

  • Vad kännetecknar epoken? Vad är typiskt för den här tiden?
  • Hur såg samhället ut då?
  • Hur har epoken påverkat litteraturen?
  • Viktiga verk / författare, ge exempel på texter och vad som gör dem typiska för sin epok?
  • Andra "kändisar" från er epok
  • Reflektera över specifika termer och begrepp
  • Jämföra epoken med dagens samhälle och litteratur, likheter / skillnader?
  • Källkritik, redovisa era källor

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
    Sv  7-9
  • Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
    Sv  7-9
  • Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
    Sv  7-9

Matriser

Sv SvA
Kunskapskrav Svenska - åk 9

Övergripande mål:
ANSVAR
  • Gr lgr11
  • Gr lgr11
Du deltar i undervisningen och tar ett visst ansvar för ditt eget och gruppens lärande.
Du deltar aktivt i undervisningen och tar ansvar för ditt eget och gruppens lärande.
Du deltar aktivt i undervisningen och tar gott ansvar för ditt eget och gruppens lärande

Syftet med undervisningen i svenska är att eleven ges förutsättningar att utveckla förmågan att:
  • Sv   formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • Sv   läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
  • Sv   anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • Sv   urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
  • Sv   söka information från olika källor och värdera dessa.
Har arbetat med
E
C
A
Litteratur i sammanhang
Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
Hantera information
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då väl utvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Sammanställa information
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt ihuvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Sammanställningarna innehåller väl utvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, väl utvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Tala - muntlig redogörelse
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra väl utvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: