<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
<p>Vi kommer att arbeta med:</p>
<ul>
<li>gemensamma genomg&aring;ngar</li>
<li>titta p&aring; filmer</li>
<li>muntliga diskussioner</li>
<li>l&auml;sa faktatexter</li>
<li>ord och begrepp</li>
<li>grupparbete</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p><strong>Du ska&nbsp;</strong></p>
<ul>
<li>Visa att du har faktakunskap om dessa personers liv&nbsp; Gustav Vasa, Kristian II, Nils Dacke, Martin Luther</li>
<li>Kunna ber&auml;tta om Stockholms blodbad, Reformationen och Dackefejden</li>
<li>Kunna ber&auml;tta&nbsp; orsakerna till&nbsp; Stockholms blodbad, reformationen och Dackefejden och vilka konsekvenser&nbsp; det blev f&ouml;r de som levde i Sverige p&aring; vasatiden och idag p&aring; grund av dessa h&auml;ndelser</li>
<li>Kunna ge exempel p&aring; vad Gustav Vasa gjorde som kung som p&aring;verkar oss &auml;n idag</li>
<li>Visa kunskap om hur levnadsvillkoren s&aring;g ut p&aring; Gustav Vasas tid och j&auml;mf&ouml;ra med idag</li>
<li>Tolka och visa p&aring; sp&aring;r av hur Gustav Vasa syns i v&aring;r tid</li>
<li>Kunna resonera om och f&ouml;rst&aring; varf&ouml;r det finns likheter och skillnader i olika framst&auml;llningar av Gustav Vasa genom att anv&auml;nda dig av k&auml;llkritik</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>

SO (år 1-3)

Historia

Bedömningsmatris 

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Den svenska statens framväxt och organisation.

Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.

Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder. 

Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra <em>enkla</em> resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>enkla</em> resonemang om källornas användbarhet.

Gustav Vasa, år 1523-1611

Matriser i planeringen

Uppgifter