<h2 style="text-align: left;">Upplevelsestaden Halmstad</h2>
<h2>Utvecklingsomr&aring;den</h2>
Vi ska jobba mer med:
<ul>
<li>anv&auml;nda blue-bot&nbsp;och annan teknik mer</li>
<li>s&aring;ng, musik, dans och drama, utveckla och utmana</li>
<li>hitta former som utmanar och lockar till l&auml;sning</li>
<li>dokumentation och reflektion tillsammans med barnen</li>
<li>mer arbete kring barnens hemspr&aring;k och kultur.
&nbsp;
Syfte/M&aring;l</li>
</ul>
Barnen ska f&aring; skapa relationer till&nbsp;sin nya f&ouml;rskola genom att utforska och uppt&auml;cka n&auml;rmilj&ouml;erna, de ska f&aring; st&auml;lla fr&aring;gor och hypoteser samt anv&auml;nda sin fantasi. Barnen ska f&aring; uttrycka sig med hj&auml;lp av olika estetiska&nbsp;uttrycksformer. Vi ska skapa m&ouml;jligheter f&ouml;r barnen att f&aring; uppt&auml;cka, uppleva och f&ouml;rst&aring; samband i och mellan natur, m&auml;nniska och samh&auml;lle och d&auml;rigenom f&aring; en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r h&aring;llbar utveckling.&nbsp;Barnen ska f&aring; m&ouml;jligheter att utveckla sitt intresse f&ouml;r l&auml;sning och skriftspr&aring;ket. Dokumentation och reflektion ska&nbsp;ske tillsammans med barnen.
&nbsp;
<h2>Riktlinjer i l&auml;roplanen</h2>
Arbetslaget ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r barnen att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att kommunicera, dokumentera och f&ouml;rmedla upplevelser, erfarenheter, id&eacute;er och tankar med hj&auml;lp av olika uttrycksformer, s&aring;v&auml;l med som utan digitala verktyg,
Arbetslaget ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r barnen att f&ouml;rst&aring; hur deras egna handlingar kan p&aring;verka milj&ouml;n och bidra till en h&aring;llbar utveckling,
Arbetslaget ska respektera varje barns r&auml;tt att uttrycka sina &aring;sikter med olika uttrycksformer samt s&auml;kerst&auml;lla att barnens uppfattningar och &aring;sikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
Arbetslaget ska f&ouml;rbereda barnen f&ouml;r delaktighet och ansvar och f&ouml;r de r&auml;ttigheter och skyldigheter som g&auml;ller i ett demokratiskt samh&auml;lle.
<h2>Prioriterade m&aring;l utifr&aring;n Normer och v&auml;rden 2:1</h2>
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla &ouml;ppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla ett v&auml;xande ansvar och intresse f&ouml;r h&aring;llbar utveckling och att aktivt delta i samh&auml;llet.
<h2>Prioriterade m&aring;l utifr&aring;n Omsorg, utveckling och l&auml;rande 2:2</h2>
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r symboler och hur de anv&auml;nds f&ouml;r att f&ouml;rmedla budskap,
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r samband i naturen och f&ouml;r naturens olika kretslopp samt f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra,
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla fantasi och f&ouml;rest&auml;llningsf&ouml;rm&aring;ga,
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur m&auml;nniskors olika val i vardagen kan bidra till en h&aring;llbar utveckling,
<h2>Prioriterade m&aring;l utifr&aring;n Barns delaktighet och inflytande 2:3</h2>
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r demokratiska principer och f&ouml;rm&aring;ga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
<h2>St&ouml;d i vetenskaplig grund och bepr&ouml;vad erfarenhet</h2>
B&auml;ckstr&ouml;m (2018, s. 36) "Barnen beh&ouml;ver en milj&ouml; som inte &auml;r f&ouml;r tillr&auml;ttalagd utan som provocerar, utmanar och lockar till ett stegrat unders&ouml;kande."&nbsp;
&Aring;berg och Lenz Taguchi (2018, s.195) "Barns skapande med olika uttrycksformer handlar inte enbart om &ouml;vning utan om att f&aring; tillg&aring;ng till fler s&auml;tt att reflektera. Varierande uttryckss&auml;tt, och varje material med sina specifika egenskaper, lockar fram olika id&eacute;er och tankar."
Bj&ouml;rklund (2014, s. 205) "Styrkan att kunna uttrycka tankar och &aring;sikter, samtidigt som man ocks&aring; ska kunna ta del av andras, &auml;r sannerligen en del av arbetet f&ouml;r att skapa en h&aring;llbar utveckling. H&aring;llbar utveckling &auml;r starkt f&ouml;rbundet med demokrati."
Elfstr&ouml;m (2008, s. 21) "Det &auml;r n&auml;r barnen har f&aring;tt h&aring;lla p&aring; ett tag med att observera, samla, sortera och leka som dem blir mottagliga f&ouml;r information och fakta. Detta beh&ouml;ver de dessutom f&ouml;r att komma vidare i sitt unders&ouml;kande."
<h2>Planera och genomf&ouml;ra&nbsp;</h2>
<ul>
<li>Barn och kunskapssyn som utg&aring;r fr&aring;n att barn &auml;r kompetenta: Vi skapar f&ouml;ruts&auml;ttningar i milj&ouml;n f&ouml;r att barnen ska kunna ta egna initiativ under dagen.&nbsp;Genom att utmana och ge st&ouml;d uppmuntrar vi&nbsp;barnen att tro p&aring; sin egen f&ouml;rm&aring;ga.</li>
<li>Barns inflytande: barnen &auml;r med och reflekterar och analyserar kring v&aring;r undervisning och deras intressen p&aring;verkar vidare planering. &Aring;terkoppling tillsammans med barnen inf&ouml;r vidare arbete.</li>
<li>Spr&aring;kst&ouml;djande, dialoger: Vi uppmuntrar de spr&aring;k som talas av barnen genom att visa intresse f&ouml;r deras olika modersm&aring;l. Vi spr&aring;kduschar barnen med det svenska spr&aring;ket i undervisningen och anv&auml;nder bildst&ouml;d, TAKK och bok- samt bildsamtal.</li>
<li>V&aring;rdnadshavares involvering:&nbsp;I vardagliga m&ouml;ten&nbsp;skapar vi&nbsp;relationer till v&aring;rdnadshavarna och med Unikum ges v&aring;rdnadshavare m&ouml;jlighet att skapa sig en inblick i verksamheten. Vid v&aring;rdnadshavarm&ouml;ten f&aring;r v&aring;rdnadshavare m&ouml;jlighet att delge sina tankar&nbsp;kring projektarbetet samt verksamheten i &ouml;vrigt. Digitala&nbsp;hj&auml;lpmedel&nbsp;och kontakttolkar st&ouml;ttar oss i kommunikationen&nbsp;med v&aring;rdnadshavare.</li>
<li>Kreativitet och de hundra spr&aring;ken: Barnen erbjuds olika estetiska uttrycksformer&nbsp;f&ouml;r att f&ouml;rmedla sina tankar och &aring;sikter, b&aring;de under spontana och planerade undervisningstillf&auml;llen.</li>
<li>Tillg&auml;ngliga l&auml;rmilj&ouml;er: Vi ser l&auml;rmilj&ouml;erna (sociala, pedagogiska och fysiska) som en tredje pedagog. Barn och pedagoger&nbsp;skapar tillsammans&nbsp;tydliga l&auml;rmilj&ouml;er som barnen kan anv&auml;nda sig av och f&ouml;rst&aring;r syftet med.&nbsp;Pedagogerna anv&auml;nder TAKK, bildst&ouml;d samt upprepning&nbsp;f&ouml;r att &ouml;ka tillg&auml;ngligheten till undervisningen och en plats i gruppen. N&auml;rvarande pedagoger &ouml;kar m&ouml;jligheterna till inkludering i barngruppen.</li>
<li>Att f&ouml;rst&aring; och g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dd: Vi anv&auml;nder varandras och barnens spr&aring;kkompetenser i vardagliga situationer; vi tolkar barnens kroppsspr&aring;k och s&auml;tter ord p&aring; deras k&auml;nslor, gester och mimik.&nbsp;</li>
<li>Att l&auml;ra tillsammans och av varandra: Vi uppmuntrar barnen att lyssna p&aring; varandra samt&nbsp;att ta hj&auml;lp av varandra i olika situationer.</li>
<li>Nyfiket, lustfyllt, utmanande, l&auml;rande och utforskande aktiviteter: Vi erbjuder olika material, tekniker och milj&ouml;er&nbsp;f&ouml;r barnen att l&auml;ra med,&nbsp;om, i och genom.</li>
<li>Variation i arbetsformer: Vi anv&auml;nder oss av olika tekniker och strategier&nbsp;f&ouml;r att n&aring; alla barn, bland annat upprepning som variation av arbetsformer f&ouml;r att barnen ska ha valm&ouml;jligheten att delta eller iaktta innan de v&auml;ljer att delta.&nbsp;</li>
<li>Olika gruppkonstellationer:&nbsp;vi arbetar i mindre grupper f&ouml;r att alla barn ska bli sedda, h&ouml;rda och lyssnade p&aring;.&nbsp;</li>
<li>Introduktion av material, aktiviteter, rutiner mm:&nbsp;vi samtalar om och utforskar materialen, aktiviteterna, rutinerna tillsammans.&nbsp;</li>
<li>F&ouml;r barnen att st&auml;lla fr&aring;gor och hypoteser/Dialog och produktiva fr&aring;gor: vi utmanar barnens funderingar och uppmuntrar dem att utveckla sina tankar genom att st&auml;lla produktiva fr&aring;gor. &nbsp;</li>
</ul>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<h2>Uppf&ouml;ljning, utv&auml;rdering och utveckling</h2>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
Vad ska dokumenteras? Barnens processer och l&auml;rande
Hur ska dokumentationen g&ouml;ras?&nbsp;Foto, film, anteckningar, alster
N&auml;r ska dokumentationen g&ouml;ras (regelbundet, inte bara i slutet)? Kontinuerligt
Vem/vilka genomf&ouml;r dokumentationen? Pedagoger och barn tillsammans
Vem g&ouml;r analysen och drar slutsatser av dokumentationen (sj&auml;lva utv&auml;rderingen)? Arbetslaget med ansvariga f&ouml;rskoll&auml;rare
&nbsp;
</div>
</div>
</div>
</div>

Halmstads mall för Gemensam pedagogisk planering i förskolan (GPP)

Takten 2 GPP 2019-2020

Matriser i planeringen

Uppgifter