Mål

Syftet med arbetsområdet är att eleverna ska utveckla en förståelse för: 

• kunna berätta något om hur det kunde vara att vara barn för 100 år sedan.
• kunna berätta om några likheter och skillnader i vårt sätt att leva nu och då inom områden som mat, kläder, hem och skola.
• känna till tidsbegreppen nutid, dåtid, framtid, förr, nu.
• att eleverna utvecklar förståelse för vår historia samt en förståelse för nutiden.
• att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor.
• att stimulera och väcka en nyfikenhet kring vår historia.

 Centralt innehåll

• känna till tidsbegreppen nutid, dåtid, framtid, förr, nu.

Arbetssätt

- Vi kommer att uppleva och tänka kring hur det var att leva för 100 år sedan genom att

• se på valda delar ur filmer som Madicken och Emil i Lönneberga, att vara barn för 100 år sedan, julkalendern 1000 år till julafton mm.
• utgå från gamla bilder och öva på att göra miljöbeskrivningar, vad ser du? vad hör du? vad känner du?
• använda en tidslinje för att lära in begreppen nutid, dåtid, framtid, förr och nu.
• dramatisera hur en skoldag kunde se ut för 100 år sedan.
• titta på och fundera kring gamla saker "från förr" och hur de har utvecklats,
• intervjua äldre människor som berättar om hur det var att leva förr, 
• tillverka små böcker där man jämför dåtid/nutid.

- Vi kommer tillsammans att resonera kring likheter och skillnader kring hur vi lever idag och hur man kunde leva för 100 år sedan.

Bedömning

Du kan visa dina kunskaper genom att:

• tänka och resonera tillsammans i helklass, halvklass och i mindre grupper och par runt hur det kunde vara att leva för 100 år sedan.
• delta aktivt i utförandet av aktiviteter som vi gör kring ämnet.
• kunna förklara och använda dig av begreppen nutid, dåtid, framtid, förr och nu. Detta kommer du få träna på i par och mindre grupper.

• Vecka 16 lektioner

• Vecka 17 lektioner

• Vecka 19

• Vecka 18

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

  Gr lgr11
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

  Gr lgr11
• Syfte
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

  SO
• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

  SO
• Centralt innehåll
• Skildringar av livet förr och nu i barnlitteratur, sånger och filmer, till exempel skildringar av familjeliv och skola. Minnen berättade av människor som lever nu.

  SO  1-3
• Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden.

  SO  1-3
• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

  SO  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu utifrån människors berättelser och olika skildringar.

  SO   3
• Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder.

  SO   3
• Vidare kan eleven i viss utsträckning använda tidslinjer och några olika tidsbegrepp för att ange händelser i tid.

  SO   3
• Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor.

  SO   3
• Dessutom ger eleven exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden.

  SO   3
• Eleven kan också söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar, och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår.

  SO   3