Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Fysik VT2020 åk 6
Innehåll
I det här arbetsområdet kommer vi att arbeta med att söka förklaringar till fenomen runtomkring oss. För det är just det fysik handlar om. Tex, Varför lyser lampan? Varför kan ljud låta så olika? Varför är en magnet magnetisk?
Vi kommer t.ex. att repetera mycket vad vi har gjort och arbetat med tidigare terminer. Bl.a. så kommer vi att gå igenom alla arbetsområden som vi har arbetat med tidigare så som: "Luft och tryck" "Värme" "Magnetism" "Elektricitet" "Ljus & Ljud" "Astronomi" "Energi och energikällor.
Genom praktiska moment och undersökningar kommer vi också titta närmare på fysikaliska fenomen och lära oss hur man genomför och skriver labbrapporter. I slutet av arbetsområdet kommer du få genomföra skolverkets bedömningsprov för fysikämnet i årskurs 6.
Så här kommer vi att arbeta:
- Läsa olika texter
- Söka information på olika sätt
- Göra undersökningar vilka vi dokumenterar
- Lyssna på genomgångar
- Titta på film
- Samtala
- Arbeta enskilt och i grupp
- Genomföra skolverkets bedömningsprov i fysikämnet för åk 6.
Detta bedöms
Jag kommer att bedöma utifrån fysikämnets alla kunskapskrav för åk 6. Jag bedömmer dina kunskaper och förmågor genom att se till:
- Ditt deltagande vid diskussioner i klassen och i mindre grupper
- Din dokumentation vid undersökningar och enskilt arbete.
- Dina resultat på skolverkets bedömningsprov för fysikprov.
Grovplanering för fysikämnet VT 20:
OBS, sidangivelserna kan variera lite då vi har en ny och en gammal upplaga av Fysikboken.
Vecka 11
Luft och tryck.
Läs sidorna 52-62 i Fysikboken och arbeta med sidorna 28-34 i arbetsboken.
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=310146029 Film om luft från sli.se “Vi lär oss om luft”
Vecka 12
Hur man gör experiment.
Läs sidorna 66-67 i Fysikboken, Hur man gör experiment och arbeta med sidorna 36-37 i arbetsboken.
Vecka 12
Repetera kapitlet om Kraft och rörelse. Läs sidorna 48-51 i Fysikboken. Kontrollera så att alla sidorna i arbetsboken är gjorda (s. 26-27). Extra uppgift till kapitlet: Skriv 6 egna instuderingsfrågor till kapitlet. Glöm inte bort att skriva svar på frågorna. Lämna in till Ulrika efter att ni har bytt frågor med varandra.
Veck 13
Repetera kapitlet om Värme. Läs sidorna 64-75 i Fysikboken. Kontrollera så att alla sidorna i arbetsboken är gjorda (s. 35-41). Extra uppgifter till kapitlet Värme finns under fliken “värme” i NO-pärmen. Kopiera 42 st.
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=L104152-04 Film om värme från sli.se. “Vem vet – om värme”
Vecka 13
Repetera kapitlet om Magnetism. Läs sidorna 76-89 i Fysikboken. Kontrollera så att alla sidorna i arbetsboken är gjorda (s. 42-45). Extra uppgifter till kapitlet finns under fliken “Magneter” i NO-pärmen. Kopiera 42 st.
Vecka 16
Repetera kapitlet om Elektricitet. Läs sidorna 90-103 i Fysikboken. Kontrollera så att alla sidorna i arbetsboken är gjorda (s. 46-51). Extra uppgifter till kapitlet finns under fliken “EL” i NO-pärmen. Kopiera 42 st.
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=U102192-02 Film om elektricitet från sli.se. “Välkommen till staden, elektricitet”
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=U102192-02 Film om ststisk elektricitet från sli.se. “Testa, statisk elektricitet”
Vecka 17
Repetera kapitlet om Ljud. Läs sidorna 120-135 i Fysikboken. Kontrollera så att alla sidorna i arbetsboken är gjorda (s. 58-62). Extra uppgifter till kapitlet Ljud finns under fliken “Ljud” i NO-pärmen. Kopiera 42 st.
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=U103976-16 Film om Ljud från sli.se “Labba Ljud”
Vecka 17
Repetera kapitlet om Ljus. Läs sidorna 136-151 i Fysikboken. Kontrollera så att alla sidorna i arbetsboken är gjorda (s. 63-67). Extra uppgifter till kapitlet finns under fliken “Ljus” i NO-pärmen. Kopiera 42 st.
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=310145217-3 Film om ljus från sli.se “Vi lär oss om Ljus”
Vecka 18
Repetera kapitlet om Astronomi. Läs sidorna 152-164 i Fysikboken. Kontrollera så att alla sidorna i arbetsboken är gjorda (s. 68-71). Extra uppgifter till kapitlet finns under fliken “Astronomi” i NO-pärmen. Kopiera 42 st.
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=U102192-02 Filmer från sli.se om planeterna, universum och årstider mm.
(Se gärna fler filmer ur samma programserie)
Vecka 19
Energi och energikällor. Samt diskussion i helklass!
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=U102192-02 Film från sli.se om “sol, vatten och vindkraftverk. Samt om icke förnybara energikällor”
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=17&article=U102192-02 Film från Sli.se om “Våra naturresurser”.
(Se gärna fler filmer om energikällor, finns på sli.se samt urskola.)
Vecka 20-22
Skolverkets bedömningsprov i Fysikämnet.
Skriv ut bedömningsprov och bedömningsunderlag från Bedömningsportalen.
Kopplingar till läroplanen
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället.Fy 4-6
-
Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. Hur väder kan observeras med hjälp av mätningar över tid.Fy 4-6
-
Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet, till exempel med hjälp av kläder, termos och husisolering.Fy 4-6
-
Elektriska kretsar med batterier och hur de kan kopplas samt hur de kan användas i vardaglig elektrisk utrustning, till exempel i ficklampor.Fy 4-6
-
Magneters egenskaper och användning i hemmet och samhället.Fy 4-6
-
Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling.Fy 4-6
-
Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat.Fy 4-6
-
Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat.Fy 4-6
-
Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.Fy 4-6
-
Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.Fy 4-6
-
Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras.Fy 4-6
-
Människan i rymden och användningen av satelliter.Fy 4-6
-
Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur.Fy 4-6
-
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.Fy 4-6
-
Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar.Fy 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.Fy 4-6
-
Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.Fy 4-6
Matriser
Fysik år 4-6
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven
kan samtala om och
diskutera enkla frågor som rör
energi, teknik, miljö och samhälle
genom att ställa frågor och
framföra och bemöta åsikter på
ett sätt som till viss del för samtalen
och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och
diskutera enkla frågor som rör
energi, teknik, miljö och samhälle
genom att ställa frågor och
framföra och bemöta åsikter på
ett sätt som för samtalen och
diskussionerna framåt.
|
Eleven
kan samtala om och
diskutera enkla frågor som rör
energi, teknik, miljö och samhälle
genom att ställa frågor och
framföra och bemöta åsikter på
ett sätt som för samtalen och
diskussionerna framåt och fördjupar
eller breddar dem.
|
|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig
information och använder då
olika källor och för enkla resonemang
om informationens och
källornas användbarhet.
|
Eleven
kan söka naturvetenskaplig information
och använder då olika
källor och för utvecklade resonemang
om informationens och
källornas användbarhet.
|
Eleven
kan söka naturvetenskaplig information
och använder då olika
källor och för välutvecklade resonemang
om informationens och
källornas användbarhet.
|
|
|
Eleven
kan använda informationen i
diskussioner och för att skapa
texter och andra framställningar
med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven
kan använda informationen i
diskussioner och för att skapa
texter och andra framställningar
med relativt god anpassning till
sammanhanget.
|
Eleven
kan använda informationen i
diskussioner och för att skapa
texter och andra framställningar
med god anpassning till sammanhanget.
|
|
|
Eleven kan genomföra enkla
undersökningar utifrån givna
planeringar och även bidra till
att formulera enkla frågeställningar
och planeringar som
det går att arbeta systematiskt
utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla
undersökningar utifrån givna
planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det efter någon
bearbetning går att arbeta
systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar
utifrån givna planeringar
och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar
som det går att arbeta systematiskt
utifrån.
|
|
|
I arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert och i
huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet
använder eleven utrustning på
ett säkert och ändamålsenligt
sätt.
|
I arbetet använder
eleven utrustning på ett säkert,
ändamålsenligt och effektivt
sätt.
|
|
|
Eleven
kan jämföra sina och andras
resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader
och vad de kan bero på samt
bidrar till att ge förslag som kan
förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och
andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och
skillnader och vad de kan bero
på samt ger förslag som efter
någon bearbetning kan förbättra
undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och
andras resultat och för då välutvecklade
resonemang om likheter och skillnader och vad de kan
bero på samt ger förslag som kan
förbättra undersökningen.
|
|
|
Dessutom
gör eleven enkla dokumentationer
av sina undersökningar i
text och bild.
|
Dessutom gör
eleven utvecklade dokumentationer
av sina undersökningar i text
och bild.
|
Dessutom
gör eleven välutvecklade
dokumentationer av sina undersökningar
i text och bild.
|
|
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om fysikaliska fenomen
och visar det genom att ge
exempel på och beskriva dessa
med viss användning av fysikens
begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om
fysikaliska fenomen och visar
det genom att förklara och visa
på enkla samband inom dessa
med relativt god användning av
fysikens begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper
om fysikaliska fenomen
och visar det genom att förklara
och visa på enkla samband inom
dessa och något gemensamt drag
med god användning av fysikens
begrepp.
|
|
|
I enkla och till viss
del underbyggda resonemang
om elektriska kretsar, magneter,
rörelser, ljud och ljus kan eleven
relatera till några fysikaliska samband.
|
I utvecklade
och relativt väl underbyggda resonemang
om elektriska kretsar,
magneter, rörelser, ljud och ljus
kan eleven relatera till några
fysikaliska samband.
|
I välutvecklade och
väl underbyggda resonemang
om elektriska kretsar, magneter,
rörelser, ljud och ljus kan eleven
relatera till några fysikaliska
samband.
|
|
|
Eleven kan också beskriva
och ge exempel på energikällor,
energianvändning och isolering
med viss koppling till energins
oförstörbarhet och flöde.
|
Eleven
kan också förklara och visa på
något enkelt samband mellan
energikällor, energi användning
och isolering med relativt god
koppling till energins oförstörbarhet
och flöde.
|
Eleven kan också
förklara och visa på olika enkla
samband mellan energikällor,
energianvänd ning och isolering
med god koppling till energins
oförstörbarhet och flöde.
|
|
|
Dessutom
beskriver eleven och ger
exempel på himlakroppars
rörelse i förhållande till varandra
och för enkla resonemang om
hur dag och natt, månader och
årstider uppkommer.
|
Dessutom
förklarar eleven och visar på
samband kring himlakroppars
rörelse i förhållande till varandra
och för utvecklade resonemang om hur dag och natt, månader
och årstider uppkommer.
|
Dessutom
förklarar eleven och visar på
mönster i himlakroppars rörelse
i förhållande till varandra och för
välutvecklade resonemang om hur dag och natt, månader och
årstider uppkommer.
|
|
|
Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga
upptäckter och
deras betydelse för människors
levnadsvillkor.
|
Eleven
kan också berätta om några naturvetenskapliga
upptäckter och
deras betydelse för människors
levnadsvillkor.
|
Eleven kan
också berätta om några naturvetenskapliga
upptäckter och
deras betydelse för människors
levnadsvillkor.
|
