Spanska 6 veckor lektionsplanering ÅK 7-9 VT 2020 V. 10-15

Vi kommer att fortsätta jobba med boken Lengua 6 och vi kommer att läsa boken (El diario de Ana Frank). Vi kommer också att arbeta med läsning, läsförståelse och skrivande av olika typer av texter samt grammatik och stavnings regler i spanska.

Så här ska vi arbeta:

Vecka 10

Vi fortsättar med kapitel 2 av boken Lengua 6 (El robotín mil labores). Ni kommer att läsa en beskrivande text och kommer att lära dig om dess delar för att kunna skriva din egen text. Du kommer också läsa Anne Frank-biografin.

Mål: Att lära dig om en beskrivande text och dess delar.

Uppgifter: 39

Läxa: Svara på frågorna till Anne Frank-biografin.

 

Vecka 11

Vi fortsättar jobba med kapitel 2 (El robotín mil labores). Den här vecka kommer du att göra en skriftlig prov om alla delar av detta kapitel.Du kommer också att börja läsa Anne Frank-boken.

Mål: Utvärdera vad du har lärt dig under detta kapitel.

Läxa: Förtsätt läsa Anne Frank- boken.

Vecka 12

Under den här veckan kommer du läsa klar Anne Frank-boken och skriva en sammanfattning om den.

Mål: Lära dig att analizera och att skriva en bok sammanfattning.

Läxa: Skriva klar sammanfattning om boken.

Veckan 13

Vi börja med kapitel 3  (El día que desapareció la tía Marga) av boken Lengua 6. Ni kommer att läsa texten om La tía Marga och jobba med läsförståelse uppgifterna.

Mål: Lära dig att identifiera läsningsmeningar för att förbättra läsförståelsen.

Uppgifter: 1-8 (Lengua 6)

 

Veckan 14

Vi fortsätter jobba med kapitel 3 (El día que desapareció la tía Marga). Du kommer att jobba med uppgifterna 17-26

Mål:  Att lära dig känna igen artiklar, demonstrativa och possessiva pronomen (los determinantes) och skilja på om de är artiklar eller possessiva/demonstrativa pronomen.

Uppgifter: 17 -26 (Lengua 6)

 

Vecka 15

Vi fortsätter med kapitel 3 (El día en que desapareció tía Marga). Du kommer att jobba med uppgifterna 27 – 35.

Mål: Att lära dig varför använder man tilde (´) i några enstavigt ord (rättstavning) och inom vokabulär kommer du att lära dig om ordbildning.

Uppgifter: La tilde en los monosílabos (27-29)

Uppgifter: La formación de palabras: la derivación ( 30-35)

SE KOPLINGAR TILL LÄROPLAN - CENTRALT INNEHÅLL

 

 

 

Jag kommer att kontinuerligt bedöma följande:

 

• Din förmåga att tala och kommunicera på spanska.
• Din användning av ordförrådet
• Din förmåga att förstå när spanska talas.
• Din förmåga att förstå spanska texter.
• Din förmåga att sammanfatta textens innehåll.
• Din förmåga att skriva på spanska.
• Din förmåga att använda grammatiska regler
• Din förmåga att resonera kring textens innehåll.              

 

 

  

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
• reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
• Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Skönlitteratur som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, ord och begrepp i skönlitteratur för ungdomar och vuxna.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck.
• Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige.

Kriterier

• Eleven kan läsa olika texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med begripligt innehåll och viss språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
• Texterna kännetecknas av enkla beskrivningar och enkel berättarstruktur.
• Eleven anpassar på ett enkelt sätt sina texters innehåll och språk så att de i huvudsak fungerar i de situationer som skrivandet avser.
• I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa olika texter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med relativt tydligt innehåll och relativt god språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
• Texterna kännetecknas av utvecklade beskrivningar och utvecklad berättarstruktur.
• Eleven anpassar på ett utvecklat sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar relativt väl i de situationer som skrivandet avser.
• I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa olika texter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med tydligt innehåll och god språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
• Texterna kännetecknas av välutvecklade beskrivningar och välutvecklad berättarstruktur.
• Eleven anpassar på ett välutvecklat sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar väl i de situationer som skrivandet avser.
• I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Uppgifter

V. 13 Capítulo 3

Resulve los ejercicios del 1-8

La tía Marga - ejercicios 1-8.docx

texto.pdf