<h2>V&aring;ra m&aring;l</h2>
Du ska:
- kunna tolka bokens inneh&aring;ll och resonera kring egna erfarenheter&nbsp;
- kunna visa att du f&ouml;rst&aring;r det vi l&auml;ser genom l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsefr&aring;gor&nbsp;
- kunna sammanfatta boken med viktiga delar
&nbsp;
<h2>S&aring; h&auml;r arbetar vi</h2>
&nbsp;
- L&auml;sning, h&ouml;gt och enskilt
- Arbeta med chromebook
- Arbetar b&aring;de enskilt, par och tillsammans
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
&nbsp;
Du visar att du n&aring;r m&aring;len genom att:
&nbsp;
Godtagbara kunskaper
- kunna tolka h&auml;ndelser ur bokens inneh&aring;ll och p&aring; ett enkelt s&auml;tt resonera kring egna erfarenheter
<div>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" align="left">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 7.05pt 0cm 7.05pt;" align="left" valign="top">
&rdquo;Ibland kommer jag ocks&aring; f&ouml;rsent till skolan. Det beror nog p&aring; att vi inte hinner till bussen p&aring; morgonen.&rdquo; 
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
&nbsp;
&nbsp;
- kunna svara p&aring; fr&aring;gor p&aring; och mellan raderna&nbsp;
- kunna sammanfatta vad texten handlar om med f&ouml;rst, sedan och sist d&auml;r n&aring;gra viktiga delar &auml;r med
&nbsp;
Mer &auml;n godtagbara kunskaper
- kunna tolka h&auml;ndelser ur bokens inneh&aring;ll och p&aring; ett utvecklat s&auml;tt resonera kring egna erfarenheter
<div>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" align="left">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 7.05pt 0cm 7.05pt;" align="left" valign="top">
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; mso-element: frame; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-wrap: around; mso-element-anchor-vertical: page; mso-element-anchor-horizontal: page; mso-element-left: 35.45pt; mso-element-top: 92.45pt; mso-height-rule: exactly;">&rdquo;Ibland kommer jag ocks&aring; f&ouml;rsent till skolan. Det beror nog p&aring; att vi missar bussen. Om jag g&aring;r och l&auml;ger mig tidigare s&aring; kanske jag inte &auml;r s&aring; seg p&aring; morgonen och d&aring; missar jag inte bussen. D&aring; hade jag hunnit.&rdquo;
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; mso-element: frame; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-wrap: around; mso-element-anchor-vertical: page; mso-element-anchor-horizontal: page; mso-element-left: 35.45pt; mso-element-top: 92.45pt; mso-height-rule: exactly;">&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
&nbsp;
- kunna svara p&aring; fr&aring;gor om texten p&aring; raderna, mellan raderna och bortom raderna. Du underbygger dina svar med f&ouml;rklaringar och resonemang
- kunna sammanfatta vad texten handlar om med f&ouml;rst, sedan och sist d&auml;r flera viktiga delar &auml;r med i kronologisk ordning
&nbsp;

Svenska som andraspråk

I titelrutan ovanför skriver du arbetsområdets titel. I denna "beskrivningsrutan" kan du skriva en kort beskrivning av planeringen som bara vi pedagoger kan se. I rutorna till höger fyller du i skolform, årskurs och ämne. Klicka på spara när du gjort dina val.

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt deras ord och begrepp.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.

SvA Läsprojekt "Skola i skräck"

Matriser i planeringen

Uppgifter