Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vad ska man göra för att mår bra, här i Sverige och i ditt hemland
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kristianstad/modersmalsenheten4/rojanfatahi/5677177514_32d3ca64-6a81-4607-aee1-e9b4df68bda1.jpeg
Skapad 2020-04-11 18:56
i Modersmålsenheten Kristianstad
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Modersmål
En beskrivande text kan vara en text där du berättar om något. T.ex. ett djur, ditt hemland, en känd person ,... eller en annan typ av beskrivande text är när man ger någon råd och tips. Vi kommer att titta på hur en beskrivande text är uppbyggd, med rubrik, klassifikation och underrubriker. Eleverna kommer att träna på jämförelseperspektiv. Arbetet kommer att avslutas med att eleverna planerar och skriver en egen beskrivande text, Hur man ska göra för att mår bra , här i Sverige och i ditt hemland?
Innehåll
I undervisningen jobbar vi vad är en beskrivande text , under veckan 16-19. Du kommer att lära dig om att:
- Hur är den uppbyggnad, dvs. rubriken, inledande klassifikation/ inledning , 2 eller flera mellanrubriker . avslutning.
- Kunna planera och skriva en beskrivande text som innehåller jämförelseperspektiv
- Kunna använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet.
- Kunna reflektera över utifrån jämförelser med svenska förhållandet .
Uppgifter
-
Hur man gör , för att må bra här i Sverige och i ditt hemland?
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Ml
-
reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.Ml
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.Ml 7-9
-
Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.Ml 7-9
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.Ml 7-9
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.Ml 7-9
-
Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck.Ml 7-9
-
Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige.Ml 7-9
- Kunskapskrav
-
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med begripligt innehåll och viss språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.Ml E 9
-
Texterna kännetecknas av enkla beskrivningar och enkel berättarstruktur.Ml E 9
-
Eleven anpassar på ett enkelt sätt sina texters innehåll och språk så att de i huvudsak fungerar i de situationer som skrivandet avser.Ml E 9
-
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.Ml E 9
-
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.Ml E 9
-
Eleven gör då enkla jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar enkla och till viss del underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.Ml E 9
Matriser
ML Tala, lyssna och samtala (åk7-9)
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
10. Samtala om och diskutera olika ämnen
|
Eleven kan samtala
och diskutera med hjälp av lärarstöd. Vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk är enkelt.
|
Eleven kan
samtala och diskutera på ett enkelt sätt i olika ämnen. Vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk är korrekt och förståeligt.
|
Eleven kan samtala
och diskutera på ett utvecklat sätt i olika ämnen. Vardagsrelaterat
och ämnesrelaterat språk är rikt och nyanserat.
|
Eleven kan
samtala och diskutera på ett välutvecklat sätt i olika ämnen. Vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk är rikt och nyanserat.
|
|
11. Ställa frågor och jämföra åsikter
Framföra egna
åsikter
|
Eleven deltar i
samtalet på ett enkelt sätt om olika ämnesområden. Ställer och besvarar enkla frågor vilka delvis
leder till diskussion.
|
Eleven deltar i
samtalet om olika ämnesområden. Ställer och besvarar frågor för att föra samtalet vidare.
|
Eleven deltar i
samtalet om olika ämnesområden. Ställer och besvarar frågor samt följdfrågor för att föra samtalet vidare.
|
Eleven inleder och
deltar i samtalet om olika ämnesområden. Ställer och besvarar frågor samt följdfrågor för att föra
samtalet vidare.
|
|
Jämföra åsikter
|
Eleven framför
egna åsikter.
|
Eleven framför sina åsikter och lyssnar på andras åsikter.
|
Eleven lyssnar på andra och jämför sina åsikter.
|
Eleven förklarar och försvarar åsikter samt bemöter andras argument.
|
|
12. Förbereda och genomföra muntliga framställningar
Innehåll
struktur/inledning, handling, avslutning
|
Elevens muntliga
presentation är relativt enkel. Eleven förstår innehållet och presentationen har viss struktur.
|
Elevens muntliga
presentation är enkelt uppbyggd. Eleven förstår innehållet med fungerande struktur.
|
Elevens muntliga
presentation är utvecklad och har ett tydligt och bra innehåll samt välfungerande struktur.
|
Elevens muntliga
presentation är väl utvecklad och har ett tydligt och bra innehåll,
strukturen är mycket välfungerande
|
|
Syfte
Mottagare
|
Elevens presentation är delvis anpassad till syftet och mottagaren, så att mottagaren förstår till viss del.
|
Elevens presentation är anpassad till syftet och mottagaren,
så att mottagaren
förstår.
|
Elevens presentation är väl anpassad till syftet och mottagaren, så att mottagaren förstår och nya tankar väcks.
|
Elevens presentation är mycket väl anpassad till syftet och mottagaren,
så att mottagaren förstår och diskussioner väcks.
|
|
13. Föra och resonera kring kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet.
|
Eleven resonerar till viss del kring det upplevda.
|
Eleven resonerar på ett enkelt sätt kring det upplevda.
|
Eleven resonerar på ett utvecklat sätt kring det upplevda.
|
Eleven resonerar på ett välutvecklat sätt kring det upplevda.
|
|
14. Göra jämförelse med egna Erfarenheter och dra slutsatser om orsak och verken.
|
Eleven framför egna åsikter utan
att kunna motivera. Försöker göra jämförelser.
|
Eleven framför egna tankar och
åsikter och ger enkla motiveringar
Gör jämförelser
och försöker dra egna slutsatser.
|
Eleven gör
jämförelser och drar
egna slutsatser utifrån tankar och egna åsikter, erfarenheter och
faktakunskaper.
|
Eleven reflekterar
kring det upplevda
genom att använda egna och andras kunskaper, åsikter och erfarenheter.
|
ML Att skriva (åk7-9)
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
6. Skriva olika texter med språklig variation
Textens genre
|
Försöker att följa genrens mönster för innehåll, struktur och språk.
|
Följer på ett enkelt sätt
genrens mönster för innehåll, struktur och språk.
|
Följer genrens mönster för innehåll, struktur och språk på ett utvecklat sätt.
|
Följer genrens mönster för innehåll, struktur och språk på ett välutvecklat och kreativt sätt.
|
|
Ordval
|
Ordvalet är inte så varierat och inte alltid passar för textens syfte och mottagare.
|
Texten visar viss variation i ordval och passar delvis för textens syfte och mottagare.
|
Texten visar variation i ordval och passar för textens syfte och mottagare.
|
Texten visar väl variation av ordval och är väl anpassat för textens syfte och mottagare.
|
|
7. Anpassar innehåll och språk till situationer
Textens helhet
|
Textens uppbyggnad är otydlig.
Röd tråd saknas.
|
Textens uppbyggnad är i huvudsak tydlig. Röd tråd finns d vs texten kan läsas från början till slut.
|
Textens uppbyggnad är tydlig och genomtänkt.
Röda tråden är tydlig genom hela texten.
|
Textens uppbyggnad är tydlig, genomtänkt och välvald för ämnet.
Röda tråden är tydlig och klar genom hela texten.
|
|
8. Beskrivningar och berättarstruktur
Stavning
|
Stavar inte rätt, gör systematiska stavfel.
|
Stavar delvis rätt, gör vissa systematiska stavfel.
|
Stavar rätt de flesta ord, gör inga systematiska stavfel.
|
Stavar alltid rätt även vid stavning av okända ord.
|
|
Användning av tecken
|
Använder sällan tecken på lämpligt sätt.
|
Använder ibland tecken på lämpligt sätt.
|
Använder ofta tecken på lämpligt sätt.
|
Använder en variation av tecken på lämpligt sätt.
|
|
Styckeindelning
|
Styckeindelning förekommer inte.
|
Styckeindelning förekommer delvis.
|
Styckeindelning fungerar väl.
|
Styckeindelningen är genomtänkt och fungerar mycket väl.
|
|
9. Föra resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska
Översättning
Modersmålsuppbyggnad
|
Använder inte alltid fungerande meningsbyggnad vid översättning och jämförelse mellan modersmålet och svenska
|
Använder delvis fungerande meningsbyggnad vid översättning och jämförelse mellan modersmålet och svenska
|
Använder fungerande meningsbyggnad vid översättning. Gör jämförelse och drar slutsatser mellan modersmålet och svenska
|
Använder välfungerande meningsbyggnad vid översättning. Gör jämförelser och drar slutsatser på ett välutvecklat sätt mellan modersmålet och svenska
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
