Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Franska åk7 - c'est presque l'été! - v.16-21
Innehåll
mercredi 15/4:
- les vacances de pâcques - c'était bien?
- översättningsrace i grupper, vad minns vi?
- läsförståelse "le blog de Paul"
- vi övar på att utveckla meningar: "donc", "parce que", "car", "mais".
lundi 20/4:
- Devoirs: CONTRÔLE på Quizlet "Chez nous 2 fraser från kapitel 1-4". Fraser som slutar på ... måste du kunna avsluta på franska!
- Vi repeterar böjningen av -er verb i presens med övningar.
- Vi övar hörförståelse om fritidsintressen.
- Vi övar på att tala inför provet på onsdag genom att hålla dialoger för varandra och andra övningar.
Mercredi 22/4:
- Prov på TALA. Frågor att kunna svara på:
1.Comment t’appelles tu?
2.Quel âge as-tu?
3.Quelle est la date de ton anniversaire?
4.Où habites-tu?
5.Comment est ta famille? (nom et âge)
6.Quelles couleurs aimes-tu / n’aimes tu pas?
7.As tu un animal? (nom, âge, couleur). Qu’est-ce que ton animal aime / n’aime pas?
8.Qu’est-ce que tu aimes / n’aimes pas faire? (des activités)
9.Quelle saison aimes-tu?
10.Comment est ton école? (matières, horaires, etc.)
- Vi arbetar i smågrupper med läsförståelseövningar i under tiden som någon har prov.
- Om alla har hunnit färdigt jobbar vi med regelbundna verb i presens.
Lundi 27/4:
- Devoirs: arbetsblad om -er verb i presens.
- Lecture Plus: 12, Rue Carnot. Lag-quiz.
Mercredi 29/4:
- repetition muntligt och skriftligt.
- Översättningsrace.
Lundi 4/5:
- Devoirs: öva glosor och grammatik inför skriftlig bedömning.
- Skriftlig bedömning.
- PROJET: on fait un film.
Mercredi 6/5:
- PROJET: on fait un film
Lundi 11/5:
- PROJET: on fait un film
Mercredi 13/5:
- PROJET: on fait un film:
o avslut
o uppvisningar
Lundi 18/5:
- filmvisning
Mercredi 20/5:
- sista lektionen denna termin!
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,M2
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,M2
-
använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,M2
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, ochM2
- Centralt innehåll
-
Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.M2 4-9
-
Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.M2 4-9
-
Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används.M2 4-9
-
Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.M2 4-9
-
Berättelser och annan fiktion även i talad eller dramatiserad form samt sånger och dikter.M2 4-9
-
Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser.M2 4-9
-
Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.M2 4-9
-
Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.M2 4-9
-
Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer.M2 4-9
Matriser
Franska TALA och SKRIVA
Tala |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
förmågan att formulera sig och kommunicera i tal
förmågan att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
|
-når för närvarande ej kunskapskraven
|
Kan formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. Du kan bearbeta och göra enstaka förbättringar av egna framställningar.
|
kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. Du kan bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
kan formulera sig enkelt, relativt tydligt, och relativt sammanhängande. Du kan bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
|
|
-når för närvarande ej kunskapskraven
|
Kan i interaktion uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
Kan i interaktion uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
Kan i interaktion uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar, samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
|
förmågan att använda strategier för att göra sig förstådd
|
-når för närvarande ej kunskapskraven
|
kan välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
kan välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
kan välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Skriva |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|
förmågan att formulera sig och kommunicera i skrift
förmågan att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
|
-når för närvarande ej kunskapskraven
|
Kan formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. Du kan bearbeta och göra enstaka förbättringar av egna framställningar.
|
kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. Du kan bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
kan formulera sig enkelt, relativt tydligt, och relativt sammanhängande. Du kan bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
|
|
-når för närvarande ej kunskapskraven
|
Kan i interaktion uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
Kan i interaktion uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
Kan i interaktion uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar, samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
förmågan att använda strategier för att göra sig förstådd
|
-når för närvarande ej kunskapskraven
|
kan välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
kan välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
kan välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
