Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik åk 7 kapitel 6- Statistik
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/mjolbykommun/vifolkaskolan/hannamodigtjarnstrom/5681935144_7e3010d6-6512-4ea3-b817-30821f019abb.jpg
Skapad 2020-04-14 13:59
i Vifolkaskolan 7-9 Mjölby
unikum.net
Grundskola
7
Matematik
Planering för kapitel 6 om statistik
Innehåll
Målet med undervisningen
- Hämta fakta ur tabeller och rita tabeller
- Beräkna medelvärde och bestämma typvärde, median och variationsbredd
- Läsa av och tolka olika typer av diagram
- Rita stapeldiagram, stolpdiagram, cirkeldiagram och linjediagram
- Presentera en enkel undersökning i en tabell och i ett diagram
Så här ska vi arbeta
Vi kommer arbeta med boken Matematik Direkt, kapitel 6 "Statistik" (sida 228-265).
Vi kommer ha gemensamma genomgångar följt av egen räkning i boken där man antingen räknar enligt det Blå Spåret (s. 244-252) eller enligt det Gröna spåret (s. 230-239)
Därefter körs en diagnos för att se hur man ligger till och behöver titta lite extra på för att sedan fortsätta arbeta med det Gröna spåret (s. 192-203) eller det Röda spåret (s. 254-260)
Planering (klicka för att komma till planeringen): Planering Statistik
Det här ska bedömas
Vi kommer att avsluta kapitlet med ett skriftligt prov i två delar som skrivs under två dagar, tisdag (26/5) och torsdag (28/5) v.22
Del 1 (26/5): Utan miniräknare
Del 2 (28/5): Med miniräknare
Matriser
Bedömning av förmågor i matematik
Rubrik 1Matematiska förmågor
|
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Problemlösning
Att lösa uppgifter där man inte direkt vet vilken strategi eller metod som passar att användas. Att kunna använda sina matematikkunskaper i nya situationer.
|
Behöver mycket stöd för att komma igång att lösa problem. Har svårt att använda och koppla ihop gamla kunskaper med nya situationer.
|
Löser enkla problem och försöker lösa lite svårare problem. Har lite svårt att använda sina kunskaper i nya situationer.
|
Löser olika slags problem relativt självständigt. Kan till viss del använda sina kunskaper i nya situationer.
|
Löser problem självständigt och använder med lätthet sina kunskaper i nya situationer
|
|
Begrepssförståelse
Att visa förståelse för uppgifter som inte endast testar metodkunskap
|
Visar på luckor i förståelsen för grunderna i matematik och har svårt att se samband mellan olika delar av matematiken.
|
Visar godtagbar förståelse för grunderna i matematiken och viss förståelse för samband mellan olika delar av matematiken.
|
Visar god förståelse för grunderna och även till viss del för fördjupade kunskaper i matematiken.
|
Visar mycket god förståelse för grunderna och för fördjupade kunskaper i matematik.
|
|
Metoder
Att veta vilken metod som passar att användas i en viss situation samt att kunna kunna genomföra metoden.
|
Använder till viss del fungerande metoder men har inte automatiserat metoderna så det blir ganska ofta fel.
|
Väljer och använder till viss del fungerande metoder och har till viss del automatiserat dem.
|
Väljer och använder fungerande metoder och har i stort sett automatiserat dem.
|
Väljer och använder effektiva och väl fungerande metoder och har automatiserat dem.
|
|
Resonemang
Att kunna förklara hur man tänker matematiskt så att andra kan förstå. Enkla resonemang kan vara att tänka i ett steg, utvecklade resonemang i flera steg. Det kan också handla om huruvida resonemanget är generaliserbart eller inte dvs om det går att använda i olika sammanhang.
|
Visar mycket sällan hur han/hon tänker vilket gör att man inte kan bedöma denna förmåga eller använder felaktiga resonemang.
|
Använder enkla resonemang.
Anpassar inte i så hög grad beskrivningen till innehåll och situation.
|
Använder delvis utvecklade resonemang.
Anpassar till viss del beskrivningen till innehåll och situation.
|
Använder i stor utsträckning utvecklade resonemang.
Anpassar beskrivningen till innehåll och situation.
|
|
Kommunikation
Att kunna ställa matematiska frågor, argumentera och visa att man kan resonera matematiskt samt följa andras resonemang och förklaringar.
|
Deltar i stort sett aldrig i samtal om matematik och visar inte lösningar på uppgifter vilket innebär att förmågan inte kan bedömas, eller uttrycker sig på ett sätt som är svårt för andra att förstå.
|
Deltar i viss utsträckning i matematiska samtal och visar till viss del lösningar skriftligt. Har svårt att formulera sig eller visar det i liten utsträckning. Använder i liten utsträckning matematikens språk.
|
Deltar i matematiska samtal och visar lösningar skriftligt. Formulerar sig på ett sätt som går att förstå. Använder matematikens språk i stort sett korrekt.
|
Deltar ofta i matematiska samtal och visar utförliga skriftliga lösningar. Formulerar sig klart och tydligt. Använder ett relevant och korrekt matematiskt språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
