Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Utställningsdesign 1 - Konst, skulpturer och budskap
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/borlange/hagagymnasiet/sandrahallstensson/5703279223_2e30c505-b724-449c-be7f-71120261dbb3.jpg
Skapad 2020-04-21 09:09
i Hagagymnasiet Borlänge
unikum.net
Gymnasieskola
Utställningsdesign
En utställningsdesigner använder ett flertal tekniker och metoder för att kommunicera ut en tolkning och skapa en upplevelse av föremålen som ställs ut till besökare. Det kan röra sig om hur interiören i utställningsrummet är utformad, hur föremålen placeras i förhållande till varandra, om samspelet mellan färger, ljus och former. Det kan också handla om att tillföra interaktiva hjälpmedel och visuella effekter för att belysa särskilda perspektiv eller på olika sätt berika upplevelsen av en utställning.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Arbete med butiks- och fönsterexponeringar, utställningar, mässor och event.Uts -
-
Metoder för analys av olika budskap och för att föra ut dem till olika målgrupper.Uts -
-
Framställning av idéer med hjälp av skissmetoder och två- och tredimensionella modeller.Uts -
-
Två- och tredimensionellt skapande.Uts -
Matriser
Utställningsdesign
| E | C
|
A
|
|
|---|---|---|---|
|
Planera och organisera
|
Eleven planerar, organiserar och utför i samråd med handledare grundläggande arbetsuppgifter inom ett eller flera områden för butiks- och fönsterexponeringar, utställningar, mässor och event.
|
Eleven planerar, organiserar och utför efter samråd med handledare grundläggande arbetsuppgifter inom ett eller flera områden för butiks- och fönsterexponeringar, utställningar, mässor och event.
|
Eleven planerar, organiserar och utför efter samråd med handledare grundläggande arbetsuppgifter inom ett eller flera områden för butiks- och fönsterexponeringar, utställningar, mässor och event.
|
|
Buskap och målgrupp
|
I arbetet tar eleven med viss säkerhet fram enkla idéer med hänsyn till den tänkta målgruppen och det budskap som ska förmedlas.
|
I arbetet tar eleven med viss säkerhet fram idéer med hänsyn till den tänkta målgruppen och det budskap som ska förmedlas.
|
I arbetet tar eleven med säkerhet fram idéer med hänsyn till den tänkta målgruppen och det budskap som ska förmedlas.
|
|
Skisser och modeller
|
Eleven presenterar dem med hjälp av skisser och enkla två- och tredimensionella modeller.
|
Eleven presenterar dem med hjälp av skisser och två- och tredimensionella modeller.
|
Eleven presenterar dem med hjälp av skisser och två- och tredimensionella modeller.
|
|
Realisera
|
Eleven realiserar i samråd med handledare sina idéer i en exponering eller utställning som är av tillfredsställande teknisk och estetisk kvalitet.
|
Eleven realiserar efter samråd med handledare sina idéer i en exponering eller utställning som är av tillfredsställande teknisk och estetisk kvalitet.
|
Eleven realiserar efter samråd med handledare sina idéer i en exponering eller utställning som är av god teknisk och estetisk kvalitet.
|
|
Matchning och koordinering
|
I arbetet matchar och koordinerar eleven med viss säkerhet produkter och miljöer utifrån egna och givna kriterier.
|
I arbetet matchar och koordinerar eleven med viss säkerhet produkter och miljöer utifrån egna och givna kriterier.
|
I arbetet matchar och koordinerar eleven med säkerhet produkter och miljöer utifrån egna och givna kriterier.
|
|
Färgsättning och textframställning
|
Dessutom arbetar eleven i samråd med handledare med färgsättning och textframställning
|
Dessutom arbetar eleven efter samråd med handledare med färgsättning och textframställning.
|
Dessutom arbetar eleven efter samråd med handledare med färgsättning och textframställning
|
|
Digital teknik
|
I arbetet använder eleven med viss säkerhet digital teknik och teknisk utrustning.
|
I arbetet använder eleven med viss säkerhet digital teknik och teknisk utrustning.
|
I arbetet använder eleven med säkerhet digital teknik och teknisk utrustning.
Vid behov gör eleven anpassningar under arbetets gång.
|
|
Disskutera
|
När arbetsuppgiften är utförd diskuterar eleven översiktligt på vilket sätt exponeringen eller utställningen är anpassad till målgruppen och hur väl den förstärker budskap och upplevelser.
|
När arbetsuppgiften är utförd diskuterar eleven utförligt på vilket sätt exponeringen eller utställningen är anpassad till målgruppen och hur väl den förstärker budskap och upplevelser.
|
När arbetsuppgiften är utförd diskuterar eleven utförligt och nyanserat på vilket sätt exponeringen eller utställningen är anpassad till målgruppen och hur väl den förstärker budskap och upplevelser.
|
|
Motivera
|
Dessutom motiverar eleven med enkla omdömen de val som har gjorts under arbetet.
|
Dessutom motiverar eleven med nyanserade omdömen de val som har gjorts under arbetet.
|
Dessutom motiverar eleven med nyanserade omdömen de val som har gjorts under arbetet och ger förslag på hur arbetet kan förbättras.
|
|
Bedömma
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
