Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Faktatext
Skapad 2020-04-21 12:52
i Hälsinggårdsskolan Falun
unikum.net
Grundskola
4
Svenska som andraspråk
Faktatext kopplat till andra ämnen. I detta arbetsområde kommer du att få träna på att läsa och förstå förklarande faktatexter
Innehåll
Syfte :
I detta arbetsområde kommer du att få träna på att läsa och förstå förklarande faktatexter.
Du kommer även att få skriva en egen förklarande faktatext (förklarande och beskrivande text) och göra en muntlig redovisning.
Så här gör vi:
Du kommer att få använda lässtrategierna att förutspå textens handling, att reda ut oklarheter i texten och sammanfatta huvuddragen och att ställa frågor till texten.
Du kommer att få bekanta dig med faktatextens uppbyggnad.
Du kommer att få träna på att skilja åsikt från fakta, tolka informationen från olika källor, plocka ut stödord och sammanfatta huvuddragen i olika faktatexter.
Du kommer att få läsa två olika berättande texter om vikingatiden. Dessa texter kommer du att få arbeta med på Bingel.
Texterna kommer att handla om Vikingatiden så det blir en koppling till SO
Arbetssätt:
Kooperativt lärande
Cirkelmodellen
Bedömning
Under arbetets gång kommer läraren att ge formativ bedömning.
Avslutning av arbetsområdet sker genom att du ska skriva en beskrivande/ förklarande text.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,SvA
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,SvA
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,SvA
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSvA
-
söka information från olika källor och värdera dessa.SvA
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.SvA 4-6
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.SvA 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.SvA 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.SvA 4-6
-
Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.SvA 4-6
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.SvA 4-6
-
Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse.SvA 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.SvA 4-6
-
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.SvA 4-6
-
Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.SvA 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.SvA 4-6
-
Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.SvA 4-6
Matriser
Kunskapskraven Svenska som andraspråk åk 6
| 1 | 2 | 3 | |
|---|---|---|---|
|
Läsa och förstå
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Resonera och jämföra
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett utvecklat sätt.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett välutvecklat sätt.
|
|
Skriva
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll, relativt väl fungerande struktur och viss språklig variation.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett relativt väl fungerande sätt.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och viss språklig variation.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett väl fungerande sätt.
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Respons och bearbetning
|
Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån mottagen respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt. .
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
Informationssökning och källkritik- Informationssökning på biblioi några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
- Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
|
|||
| 1 | 2 | 3 | |
|
Källkritik och faktatexter
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Tala, lyssna och samtala- Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.
- Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola.Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
- Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse.
|
|||
| 1 | 2 | 3 | |
|
Tala och samtala
|
Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
Eleven använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt.
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
Eleven använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt.
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
Eleven använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
|
Muntlig redovisning
|
Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.
|
Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
