Europa åk 6

Vilket land vill du besöka i Europa? Nur har du chansen, men glöm inte att berätta varför!

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Du ska få möjlighet att utveckla din förmåga att: 

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer.

utforska och analysera samspel mellan människor, samhället och natur. 

göra geografiska analyser. 

Bedömning - vad och hur

Vi kommer att kolla hur du presenterar ditt arbete om din tågluff.

Hur du använder ord och begrepp. 

Test i Europas namngeografi. 

Ett litet test om det vi jobbat med. 

Undervisning och arbetsformer

 Under de kommande veckorna ska vi arbeta med geografi och inrikta oss på Europa. Vi kommer att jobba med olika delar och på olika sätt. Du kommer att få jobba enskilt, i en grupp och med diskussioner i klassrummet. Du kommer att få lyssna, läsa och se på film. Vi ska träna på att anteckna, söka fakta och redovisa. 

Området innehåller tre olika delar:

1. Fakta om Europa som vi kommer att gå igenom under lektionerna och som du kommer att få läsa om. Fakta som kommer att hjälpa dig på din resa.

2. Europeisk namngeografi, att kunna länder, huvudstäder, berg, vattendrag i Europa. Även här kommer vi att ha test. 

3. En tågluff som genomförs i skolan. Du ska med hjälp av fantasin åka på en resa i Europa. Där ska du besöka olika länder och ta fram fakta om dem. Du ska redovisa det muntligt i en presentation. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
• Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.