Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska åk 1-3 Lunnaskolan (Nya språket lyfter)
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/harryda/lunnaskolan/theresiahansen/2735866913_1476106424185.png
Skapad 2020-04-22 09:26
i Lunnaskolan Härryda
unikum.net
Gjord utifrån Skolverkets Språket lyfter, Lgr11.
Grundskola
1 – 3
Svenska som andraspråk
Svenska
Skolverkets Nya Språket lyfter visar din skriv- och läsutveckling. D-nivån är egentligen till för de som går i 4:an och 5:an.
Innehåll
Arbetsområdets namn
Nya Spåket lyfter (språkutveckling/läs- och skrivutveckling)
Läroplanens syfte
Centralt innehåll
Konkretisering av centralt innehåll
Läsa
- Kan alla bokstäver och kan ljuda ihop dem till ord
- Känner igen ordbilder tex en och ett
- Tar eget initiativ och visar intresse för läsning
- Visar förståelse för textens innehåll genom att återberätta, ställa och besvara frågor
Skriva
- Kan skriva alla bokstäver och veta hur de låter
- Kan förstå att text kan delas upp i ord och meningar
- Kan få fram budskap med hjälp av text
- Kan skriva text till bilder
- Kan skriva korta meddelanden, brev, sagor, berättelser med mera för hand eller på dator
- Blandar fantasiskrivning med korrekt stavning av vanliga och bekanta ord
Tala-lyssna
- Kan tala tydligt så att mottagaren förstår
- Kan lyssna på en kamrat och återberätta innehållet
- Kan lyssna på en saga och återberätta innehållet
- Kan berätta något för en grupp
- Kan följa en enkel instruktion
Bedömning
Med matrisens hjälp här nedanför bedömer vi hur långt du kommit i din språkutveckling och i din läs- och skrivutveckling.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,SvA
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,SvA
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,SvA
-
välja och använda språkliga strategier,SvA
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.SvA 1-3
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.SvA 1-3
-
Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.SvA 1-3
-
Handstil och att skriva med digitala verktyg.SvA 1-3
-
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.SvA 1-3
-
Alfabetet och alfabetisk ordning.SvA 1-3
-
Läsriktning samt bokstävers form och ljud i jämförelse med modersmålet.SvA 1-3
-
Sambandet mellan ljud och bokstav.SvA 1-3
-
Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.SvA 1-3
-
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.SvA 1-3
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.SvA 1-3
-
Svenska språkets uttal i jämförelse med modersmålets.SvA 1-3
Matriser
Språket lyfter, Lgr11
LÄSA OCH SKRIVATexten inom parentes vänder sig till läraren.
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
A (a:1-4)
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser
(Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.
(Eleven visar uppmärksamhet vid högläsning)
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig.
|
Jag känner igen en del ord när jag läser.
(Eleven läser ord som helheter (logografisk läsning) och börjar känna igen några bokstäver)
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord.
(Eleven känner igen flera bokstäver och har knäckt läskoden)
|
|
Skriva
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något.
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord.
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter.
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg.
|
|
B (b:1-4)
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel
(Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv.
(Eleven kan alla bokstävers namn och ljud, ljudar ihop ord och börjar utnyttja
den ortografiska avkodningsstrategin (helordsläsning))
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser.
(Eleven ”läser mellan raderna” vid egen läsning av elevnära texter)
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text.
|
|
Skriva
|
Jag kan skriva ord och korta texter.
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa.
(Eleven formar bokstäver på ett funktionellt sätt och skriver läsligt för hand)
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt.
(Eleven visar förståelse för hur meningar skrivs)
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text.
|
|
C (c:1-4)
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser
(Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
|
Jag läser för att uppleva och lära.
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet.
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.
(Eleven ”läser mellan raderna” d.v.s. tolkar och förstår innehåll i berättelser och faktatext)
|
----
|
|
Skriva
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut.
(Eleven skriver berättande text med tydlig handling)
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas.
(Eleven följer vanliga stavningskonventioner vid skrivande av texter)
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.
(Eleven hämtar information och kunskaper från olika källor och skriver med egna ord
en samman-hängande text)
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre.
(Eleven visar förmåga att planera, organisera och bearbeta innehåll och form i en text)
|
|
D (d:1-4)
Jag kan läsa olika slags texter och förstår att de har olika syften
(Eleven läser obehindrat med förståelse)
|
Jag läser med flyt och känner igen olika typer av texter och hur ord böjs.
(Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse)
|
Jag använder olika sätt att läsa beroende på syftet med läsningen.
(Eleven använder varierade lästekniker beroende på syftet med läsningen)
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser.
(Eleven läser regelbundet längre texter inom olika genrer med flyt och förståelse)
|
-----
|
|
Skriva
|
Jag kan uttrycka hur jag tänker och vad jag tycker när jag skriver.
(Eleven skriver beskrivande och argumenterande text och kan uttrycka egna tankar och åsikter)
|
Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs.
(Eleven skriver regelbundet för olika syften och bearbetar sina texter)
|
Jag använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning när jag skriver.
|
Jag skriver ofta och kan skriva olika slags texter.
|
TALA OCH SAMTALA |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|
Tala/samtala
Berättande
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken
situation det är och på vilka som lyssnar.
|
|
Tala/samtala
Beskrivande, förklarande,
instruerande, argumenterande
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar.
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner.
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på
andras åsikter.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
