Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sannolikhet & diagram
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kristianstad/ollsjoskolan/ollsjoskolan_8b2/5721926986_619d8120-ec54-4297-bc88-ca3b8a376e63.png
Skapad 2020-04-27 07:58
i Öllsjöskolan Kristianstad
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Matematik
I detta arbetsområde arbetar vi med sannolikhet och diagram
Innehåll
I detta arbetsområde ska du använda dig av den kunskap vi arbetat med i sannolikhet & diagram.
Du ska själv utforma frågor där du använder dig av till ämnet relevanta begrepp, tydliga formuleringar.
Du ska själv kunna lösa dina uppgifter och använda rätt metod.
Du ska skriva facit för dina uppgifter
Du ska också göra undersökningar som du redovisar i lämpligt diagram
Matriser
Sannolikhet & diagram
| Ej godkänt | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Lösa problem, använda strategier och metoder samt formulera modeller
|
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget
|
|
Resonera om val av tillvägagångssätt och resultatets rimlighet samt ge förslag på alternativ
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt
|
|
Ha kunskaper om och använda matematiska begrepp
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt
|
|
Välja och använda matematiska metoder, göra beräkningar och lösa uppgifter
|
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredsställande resultat
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
