Syfte:
Syftet med passet är att eleverna ska få en inblick i hur
man återvinner olika material samt vilka effekter detta har
på miljön.
Hur ska vi jobba?
Vecka 18 - 20:
- Svara på frågan: Vad kan man återvinna?
- Tittar på film om återvinning.
Gruppuppgift:
- Jobba i grupper om 2-3. Undersök och jämför återvinning av två av materialen.
- Ta fram 2-3 miljöeffekter ( bra eller dåliga) som återvinningen av "ert" material har på miljön.
- Ett A4
- Bra information hittar du på : https://www.sopor.nu/
- Använd era internetkunskaper, leta information och var kritiska.
Enskild Uppgift:
Gör en egen analys av återvinning genom att svara på frågan:
- Vad tycker du är viktigast att återvinna och varför?
- Ett A4
obs: frågan svarar du på enskild inte i grupp.
Bedömning:
- Grupparbete (kommunikation + analys)
- Skriftligt uppgift ( Begrepp + information hantering)
Har inte nått målet | ||||
---|---|---|---|---|
Använda information i diskussioner och texter
|
|
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Resonera om energiomvandlingar och materiens kretslopp
|
|
Eleven undersöker hur några kemikalier och
kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.
|
Eleven undersöker hur några kemikalier och
kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och visar på samband mellanenergiomvandlingar och materiens kretslopp.
|
Eleven undersöker hur några kemikalier och
kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp.
|
Har inte nått målet | ||||
---|---|---|---|---|
Använda information i diskussioner och texter
|
|
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra
framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Resonera om ekosystem och kretslopp
|
|
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
|
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp.
|
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp.
|