Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läsförståelse - en ungdomsroman
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/falkenberg/tullbroskolan/fredrikakring/5723310479_354d5bfd-95b9-433b-9b04-c189d6774973.JPG
Skapad 2020-04-27 11:45
i Tullbroskolan Falkenberg
unikum.net
Vi läser och redogör för en ungdomsroman. Signe går i nionde klass på en skola någonstans i Sverige. Plötsligt kommer en ny flicka till klassen. Hon heter Saga. Christina Herrströms roman "Tusen gånger starkare" bjuder på spännande läsning för dig som går på högstadiet.
Grundskola
7 – 9
Svenska som andraspråk
Svenska
Vi läser och redogör för en ungdomsroman. Signe går i nionde klass på en skola någonstans i Sverige. Plötsligt kommer en ny flicka till klassen. Hon heter Saga. Christina Herrströms roman "Tusen gånger starkare" bjuder på spännande läsning för dig som går på högstadiet.
Innehåll
Vi läser och redogör för en ungdomsroman. Signe går i nionde klass på en skola någonstans i Sverige. Plötsligt kommer en ny flicka till klassen. Hon heter Saga. Christina Herrströms roman "Tusen gånger starkare" bjuder på spännande läsning för dig som går på högstadiet.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.Sv 7-9
-
Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.Sv 7-9
- Kunskapskrav
-
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.Sv E 9
-
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.Sv E 9
-
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.Sv E 9
-
Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.Sv E 9
-
Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.Sv E 9
Matriser
Svenska - Kunskapskrav år 9
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...I tabellen nedan hittar du kunskapskrav för betyget E - C- A i slutet av årskurs 9.
|
||||
| E | C | A | ||
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga:
*läsa skönlitteratur och andra texter för olika syften.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Förmåga:
*läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med visskoppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling til ltidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Förmåga:
*läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt välunderbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt välfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
|
|
Förmåga:
*söka information från olika källor och värdera dessa.
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då väl utvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*söka information från olika källor och värdera dessa.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt ihuvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna innehåller väl utvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, väl utvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med väl utvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra väl utvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Förmåga:
*söka information från olika källor och värdera dessa.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.
|
Svenska som andraspråk - Kunskapskrav år 9
Genom undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...I tabellen nedan hittar du kunskapskrav för betyget E - C- A i slutet av årskurs 9.
|
||||
| E | C | A | ||
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga:
*läsa skönlitteratur och andra texter för olika syften.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Förmåga:
*läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till ltidsaspekter och orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Förmåga:
*läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Eleven för också enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då till viss del underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
Eleven för också utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då relativt välunderbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
Eleven för också välutvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då väl underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt välfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
|
|
Förmåga:
*söka information från olika källor och värdera dessa.
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då väl utvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*söka information från olika källor och värdera dessa.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Sammanställningarna kännetecknas av enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt och fungerande kunskapsrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna kännetecknas av utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat och fungerande kunskapsrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna kännetecknas av väl utvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, väl utvecklat och fungerande kunskapsrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan, med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk, samtala om- och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt.
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan, med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk, samtala om- och diskutera varierande ämnen på ett utvecklat sätt.
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan, med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk, samtala om- och diskutera varierande ämnen på ett väl utvecklat sätt.
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med väl utvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven väljer och använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven väljer och använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
|
Förmåga:
*formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
*anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och språk och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur, innehåll och språk och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra väl utvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur, innehåll och språk god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Förmåga:
*söka information från olika källor och värdera dessa.
*urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
|
Har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan, samt några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenskan och andra språk.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan, samt några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenskan och andra språk.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan, samt några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenskan och andra språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
