Vi kommer gå igenom novellens delar: inledning, upptrappning, vändpunkt och avslutning. Vi kommer också att diskutera person- och miljöbeskrivningar, berättarperspektiv, tempus samt gestaltande beskrivningar. Därefter fördjupar vi oss i texttypen mikronovell. Tillsammans ser vi på olika mikronoveller och undersöker hur begränsningen i format påverkar den färdiga texten.
Arbetsområdet avslutas med att du skriver en egen mikronovell på 75 ord där du visar att du förstått mikronovellen som texttyp. Du kommer också att få läsa en kompis text och ge respons på den. När du skrivit ett första utkast är det dags att bearbeta texten. När du är nöjd renskriver du din novell för hand eller på dator och lämnar in den.
På väg | Bra | Mycket bra | Utmärkt | |
---|---|---|---|---|
Texttyp
|
|
Eleven kan skriva en mikronovell som i huvudsak följer genrens typiska drag, begränsning i ord, karaktärer, miljö och handling.
|
Eleven kan skriva en mikronovell som relativt väl följer genrens typiska drag, begränsning i ord, karaktärer, miljö och handling.
|
Eleven kan skriva en mikronovell som väl följer genrens typiska drag, begränsning i ord, karaktärer, miljö och handling.
|
Språk
|
|
Eleven följer i huvudsak reglerna för språkriktighet, tempus, stavning, meningsbyggnad och interpunktion.
|
Eleven följer relativt väl reglerna för språkriktighet, tempus, stavning, meningsbyggnad och interpunktion.
|
Eleven följer väl reglerna för språkriktighet, tempus, stavning, meningsbyggnad och interpunktion.
|
Innehåll
|
|
Eleven kan skriva en mikronovell med i huvudsak fungerande innehåll. Start mitt i handlingen, röd tråd, läsa mellan raderna och tankeväckande slut.
|
Eleven kan skriva en mikronovell med relativt väl fungerande innehåll. Start mitt i handlingen, röd tråd, läsa mellan raderna och tankeväckande slut.
|
Eleven kan skriva en mikronovell med väl fungerande innehåll. Start mitt i handlingen, röd tråd, läsa mellan raderna och tankeväckande slut.
|
Respons och bearbetning
|
|
Dessutom kan eleven ge
enkla omdömen om texters
innehåll och uppbyggnad
och utifrån respons bearbeta
texter mot ökad tydlighet,
kvalitet och uttrycksfullhet
på ett i huvudsak
fungerande sätt.
|
Dessutom kan
eleven ge utvecklade
omdömen om texters
innehåll och utifrån respons
bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett
fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge
välutvecklade och
nyanserade omdömen om
texters innehåll och
uppbyggnad och utifrån
respons bearbeta texter mot
ökad tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett väl
fungerande sätt.
|