Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Den globala uppvärmningen
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/davinciskolan/ale_da17c3/5728087337_edadbcad-512f-4704-bf28-e777095da99e.jpg
Skapad 2020-04-28 13:16
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Grundskola
9
Geografi
Det lär inte ha undgått någon att något har hänt med vår vackra värld. Nyheterna rapporterar om enorma skogsbränder, översvämningar, rekordkraftiga orkaner och andra naturkatastrofer. Miljontals människors liv är i fara och deras hem riskerar att försvinna på grund av att klimatet har förändrats. Det pratas om den globala uppvärmningen, men vad är det. Och hur har den uppstått? Och vad kan den leda till? Och ännu viktigare, vad kan vi göra för att det ska bli bättre? Det ska vi jobba med i detta arbetsområde.
Innehåll
I detta arbetsområde, globala uppvärmningen, kommer ni att få forska själva och söka kunskap om den globala uppvärmningen, orsaker och konsekvenser av denna och vilka lösningar finns det på problemet. Ni kommer att skriva en uppsats utifrån en samhällsvetenskaplig modell med orsak- och konsekvensförklaring och möjliga lösningar. Uppsatsen ska skrivas efter de samhällsvetenskapliga regler som finns för en uppsats och där ska ingå delar som framsida, innehållsförteckning, syfte, bakgrund, resultat, sammanfattning och källförteckning.
Uppgifter
-
Uppsats om den globala uppvärmningen
Matriser
Kunskapskrav i Geografi
Livsmiljöer |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|---|
|
Eleven har /...../ kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur,
och visar det genom att föra /...../ underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
grundläggande
enkla och till viss del
|
goda
utvecklade och relativt väl
|
mycket goda
välutvecklade och väl
|
|
Eleven kan använda geografiska begrepp på ett /...../ fungerande sätt
|
|
i huvudsak
|
relativt väl
|
väl
|
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då /...../ geografiska mönster av handel och kommunikation samt för /...../ underbyggda resonemang om hur de förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
|
enkla
enkla och till viss del underbyggda
|
förhållandevis komplexa
|
komplexa
|
|
Eleven för /..../ underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklande och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
Geografins metoder, begrepp och arbetssätt |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett /...../ fungerande sätt samt för /...../ resonemang om olika källors trovärdighet och relevans
|
|
i huvudsak
enkla och till viss del
|
relativt väl
utvecklade och relativt väl
|
väl
välutvecklade och väl
|
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett /...../ sätt
|
|
i huvudsak fungerande
|
relativt ändamålsenligt
|
ändamålsenligt och effektivt
|
|
Eleven har /...../ kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med /...../ säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt
|
|
grundläggande
viss
|
goda
relativt goda
|
mycket goda
god
|
Miljö, människor och hållbarhetsfrågor |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för /...../ underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur väg in.
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
