Konkretisering av målen
· Kunna beskriva och förklara stegen i produktdesign (1)
· Kunna beskriva och förklara olika föremåls material och fördelarna med dessa material (2,7)
· Kunna föra resonemang kring materialval och hur det påverkar miljön (2,7)
· Kunna ge förslag på hur en produkt kan designas (1)
· Kunna rita en skiss (5)
· Kunna bygga en stol utifrån dina egna idéer och att samarbeta med en partner (3,4)
Arbetsområden VT-20
· Produktutveckling
· Återvinning
Undervisning
· Lärarledda genomgångar, grupp- och helklassdiskussioner
· Texter och länkar från Clio
· Bygga produkt utifrån idén
Vecka |
Att göra |
Material |
16 |
Genomgång – Produktdesign (ett behov) - Design med olika märken (mat, bil, företag, kläd) - Förklaring kring hur de känner igen det Designprocess - Ide à Analys à Skiss à Modell
|
- Clio (konstruktion & design) - Produktdesign https://portals.clio.me/se/teknik/7-9/omraaden/konstruktion-och-design/produktdesign/produktdesign/ - Sakers utseende (https://portals.clio.me/se/teknik/7-9/omraaden/konstruktion-och-design/produktdesign/sakers-utseende/ |
17 |
Produkters egenskaper - Proportioner - Material - Form - Färg - Kostnad - Användbarhet Starta upp par – konstruktion - Utgå från en egenskap och ett yrke - Skissa på ideer och tankar |
- Produktdesign https://portals.clio.me/se/teknik/7-9/omraaden/konstruktion-och-design/produktdesign/produktdesign/
|
18 |
LOV |
LOV |
19 |
Modeller & material - Modell & prototyp – skillnad - Vilket material ska du använda dig av? - Testning av modellerna Bygget |
- Modeller & material https://portals.clio.me/se/teknik/7-9/omraaden/konstruktion-och-design/produktdesign/modeller-och-prototyper/ |
20 |
Bygg |
|
21 |
LOV |
LOV |
22 |
Bygg |
|
23 |
Kamratbedömning |
Inlämning: - Dagbok över arbetsprocessen - Utvärdering (kamrat) Skiss (analogt eller digitalt) |
Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion |
||||
Insatser krävs | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
1. Undersöka tekniska lösningar
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och … användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur…
delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
|
med viss
enkelt identifierbara
|
med relativt god
ingående
|
med god
ingående
och visar då på andra liknande lösningar
|
2. Resonemang kring likheter och skillnader
Dessutom för eleven … underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar |
||||
Insatser krävs | E | C | A | |
3. Konstruktionsarbete
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och … möjliga idéer till lösningar samt utforma … fysiska eller digitala modeller.
|
|
Pröva
enkla
|
Pröva och ompröva
utvecklade
|
Systematiskt pröva och ompröva
välutvecklade och genomarbetade
|
4. Handlingsalternativ
Under arbetsprocessen …
|
|
bidrar
eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
formulerar och väljer
eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
formulerar och väljer
eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
5. Dokumentation
Eleven gör … dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet …
|
|
enkla
till viss del är synliggjord.
|
utvecklade
är relativt väl synliggjord.
|
välutvecklade
är väl synliggjord.
|
Utveckla kunskaper om tekniken i vardagen och ämnets specifika uttrycksformer och begrepp |
||||
Insatser krävs | E | C | A | |
7. Resonemanfg kring tekniska val
Dessutom kan eleven föra …. underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|