Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Samhällskunskap: Lagar och regler

Skapad 2020-05-11 13:09 i Vallåsskolan Halmstad
Grundskola 4 – 6 Samhällskunskap
I det här området kommer du att få lära dig om varför vi har lagar och regler i samhället. Vi kommer att prata om skillnaden mellan en lag och en regel. Du kommer även få lära dig några viktiga lagar och vem som bestämt dem. Vad händer om man bryter mot en lag och vad blir konsekvenserna? I arbetet ska du dessutom få söka information och träna dig på att bedöma källornas användbarhet.

Innehåll

    Syfte (förmågor)

 

  •  Analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller
  • Uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta värderingar och olika perspektiv.
  • Söka information från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet
  • Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar
  • Analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv
  • Reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska  värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser

     Centralt Innehåll

  • Samhällets behov av lagstiftning, några lagar, påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.
  • sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer i skolan och i samhället..
  • Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier, med ett källkritiskt förhållningssätt.
  • Hur man agerar ansvarsfullt vid användningen av digitala och andra medier utifrån sociala, etiska och rättsliga aspekter.

    

     Arbetssätt/Undervisning

  • Vi inleder arbetsområdet med att fundera och diskutera varför vi behöver lagar och  regler samt skillnaden mellan en lag och en regel.
  •  Vi läser valda delar ur PULS Samhällskunskap och Utkik Sh-kunskap tillsammans i klassen, tar upp såväl viktiga ämnesspecifika begrepp som andra svåra ord.
  • Vi arbetar med valda uppgifter kopplade till Puls
  • Vi tittar på film om ex. våra grundlagar, hur en rättegång går till, om polisyrket och andra ämnen som berör arbetsområdet
  • Du repeterar regelbundet hemma med hjälp av det stencilmaterialet som finns. Tips! Gör gärna egna tankekartor/mindmaps och återberätta det vi har gått igenom med hjälp av dem.

     Tid

        v. 19-21

     Bedömning:

  • Kommunikationsförmågan: Du visar nyfikenhet genom att du lyfter dina funderingar, resonerar, argumenterar och diskuterar så att andra förstår. (i par/grupp och helklass)
  • Analysförmågan: Du visar att du kan jämföra, se likheter och skillnader, förklarar varför, ser samband, orsaker och konsekvenser (skriftliga reflektionsuppgifter under arbetets gång samt i diskussioner)
  • Begreppsförmågan: Du visar att du kan använda ämnesspecifika begrepp. (skriftligt prov i slutet av arbetsområdet/alternativ muntligt vid överenskommelse samt i diskussioner)
  • Procedurförmågan: Du söker information från nätet och värderar och kritiskt granskar informationen.

     Viktiga begrepp:

  • samvete, skyldigheter, häleri, olaga hot, yttrandefrihet, allemansrätten vittne, domstol, lagar, riksdagen, snatteri, grundlagar, rasistisk, social myndighet, misstänkt, häkta, rättigheter, stifta lagar, misshandel, demokratiskt, förtala, förhör, anhålla, rättegång. åklagare, vittne, fyndförseelse, olaga intrång, olaga hot, snatteri, åverkan, utpressning, mened, rån, förolämpning, förtal, grooming

   Digitala läromedel samt  filmer/klipp

      Varför har vi lagar och regler:

      https://youtu.be/59IOIuefgJk

 

      Lilla Aktuellt följer en rättegång:

      https://youtu.be/vnA2zeSpTPI

 

  Studi.se samt Loops

 

Uppgifter

  • Avstämning av begrepp inom området: Lagar och regler

  • Källkritik och de fyra grundlagarna

Matriser

Sh
Halmstad Samhällskunskap - Kunskapskrav åk 6

Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...

I tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C- A i slutet av årskurs 6.
Nivå 1
Nivå 2
Nivå 3
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv, och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Eleven har grundläggande kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra enkla resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
Eleven har goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra utvecklade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
Eleven har mycket goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: