Mål med undervisningen:
Vad som är gemensamt för en grupp i periodiska systemet. (lika många valenselektroner)
Ädelgasstruktur och varför atomer strävar efter denna (fulla elektronskal, åtta valenselektroner, utom på de minsta atomerna där det bara finns ett elektronskal).
Molekylbindning. (Hur molekyler hålls ihop – elektronpar samarbetar. Vill ha ädelgasstruktur).
Jonbindning. Hur joner hålls ihop – (en atom tar elektron/elektroner från en annan, sedan håller laddningsskillnaden ihop jonerna.) Även jonbindning handlar om fulla elektronskal, alltså ädelgasstruktur.
Att jonföreningar bildar kristaller – tänk koksalt - där alla joner sitter lika mycket ihop med varje granne.
Atomens delar. Protoner, neutroner, elektroner – deras laddningar och hur de fungerar i atomen.
Atomnummer (antal protoner ger atomnumret) och atommassa (medelvikten på universums atomer av det atomslaget).
Vad begreppet isotop innebär – olika antal neutroner, hur atommassa beräknas (masstal) - antal neutroner+ antal protoner..
Insats krävs | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Kemiska sammanhang, begrepp, modeller & teorier
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Kemiska processer och samband i naturen
|
|
Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.
|