Utdrag ur Dilsas självbiografi: https://classroom.google.com/u/0/c/Mzc2NTUyMTEyMjZa/m/OTQyMzQ1MDA4MzBa/details
Utdrag ur Zlatans självbiografi: https://classroom.google.com/u/0/c/Mzc2NTUyMTEyMjZa/m/OTQyMzQ1MDAwNzRa/details
När du ser tillbaka på ditt liv kan du säkert utse några händelser som har varit extra viktiga – milstolpar då ditt liv förändrades. Det kan handla om att du som person förändrades efter att något hände, men det kan också handla om en konkret förändring, som en flykt, olycka, sjukdom eller mobbning.
|
E
|
C
|
A
|
---|---|---|---|
Skriva - textkvalietet
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt välfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Skriva - berättande
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
|
Textbearbetning - använda respons
|
...och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
...och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|