Sårbara platser, i världen. Vt. 21

Varför bor så många människor vid platser som kan vara farliga p.g.a. saker som händer i naturen? Vad är en naturkatastrof ? Var uppstår en naturkatastrof?

Varför?

Vad?

Hur?

Genom lärarledd genomgång, via filmer, diskussioner och grupparbete arbetar vi med detta arbetsområde. 

Bedömning?

• Muntliga diskussioner.
• Inlämningsuppgifter.
• Prov.

Kommer isen att smälta på Arktis ? 

Arktis betyder " Björn "

Finns det några isbjörnar kvar ? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,
• har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former.

Syfte

• jämföra och reflektera över olika geografiska förhållanden, platser, regioner och levnadsvillkor,
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

• Klimatförändringar och olika förklaringar till dessa.
• Jordytan och på vilket sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel skogsavverkning, jordbävning och vulkanutbrott. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• Jordens klimat- och vegetationszoner. Hur klimatförhållanden påverkar människors levnadsvillkor.

Kriterier

• Eleven kan medverka i att använda kartor och andra källor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven.
• Dessutom bidrar eleven till resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av världen.
• I samtal om globala miljöfrågor kan eleven bidra till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.