Alla åldrar
181201 Förskolan Kolonnetten, Stockholm Farsta · Senast uppdaterad: 12 juni 2020
Det här är Nallens projektutvärdering
Projektutvärderingen görs för att se hur vi har organiserat vår utbildning utifrån de målområden vi valde i "projektplanering2, projektbeskrivning". Kan vi se ett förändrat kunnande och en ökad förståelse inom vårt valda målområde hos barnen, både gruppen och det enskilda? Denna utvärdering utgör sen underlaget till er självvärdering (WKI) samt hur ni går vidare till nästa läsår.
Projektutvärdering:
Vi uppfyllde detta projektet väldigt väl. Vi har sett att barnen uppmärksammar skräp i in omgivning och visar oss det.
Barnen väljer att plocka skräp och prata om det.
Vi bekräftar dem när de hittar skräp och påvisar vad vi ska göra med det. Vi läste böckerna om jorden och då reflekterade vi över att vi också plockade skräp. Vi reflekterade över att det alltid fanns skräp på ängen när bockarna Bruse skulle dit och äta.
Vi har sett att barnen pratar om skräp, plockar det och säger: Stackars jorden", "Titta"
De har börjat se saker i sin omgivning som de inte sett innan exempelvis att det finns skräp på marken. Det ser vi dagligen.
Det har fungerat väldigt bra. vi har planerat våra aktiviteter och genomfört dessa.
Toppen! Vi har utvecklat vår miljö så det skulle passa in i vårt projekt. Vi har samlat naturmaterial, sortering station, vi har tillverkat material av kartonger och pinnar. Vi har utnyttjat skogen som vår pedagogiska miljön.
De har kontinuerligt blivit informerade om vårt projekt.
Vi har sett förändrade kunnande hos barnen. Dessutom så är det lätt att fånga barnen i detta projekt. Det som var mindre bra är att vi inte kunde genomföra allt vi ville med projektet pga Corona.
Vi är stolta över att barnen har fått upp ögonen för detta ämne nämligen den hållbara utvecklingen. Och att barnen också utvecklade flera olika förmågor såsom språk, matematik och annat.
Vi ska dokumentera mera.
Vi arbetar med våra skräp figurer och det har visat sig vara en väldigt bra metod i våra undervisningar.
Ett situerat/pragmatiskt/sociokulturellt perspektiv – här betraktas lärande, utveckling och socialisation ske i sociala sammanhang utifrån historiska, kulturella och situationella
förhållanden. Vad vi lär är beroende av var vi är och vilka verktyg som är tillgängliga, dvs. lärandet är situerat.
Praktiskt tillvägagångssätt:
Stödfrågor till projektutvärderingen
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter