ROSEN. Etik och moral. Årskurs 4.

Uppstartsprojekt för åk 4." ROSEN" Vi kommer då också arbeta med lagar och regler och Etik och Moral. Begrepp som inre kompass, pliktetik, konsekvensetik samt att öva på att ta ställning kring frågor som rör din vardag. Vi för och följer resonemang och övar på att underbygga våra resonemang.

Elevplanering

 

Årskurs 4

 

Ämne. Samhällskunskap/religion

 

Tidsperiod. V 34-38

 

 

Förväntat resultat (du ska kunna)

• föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
• använda etiska begrepp när du resonerar och reflekterar.
• värdera och ta ställning till frågor som rör dig i din vardag 
• berätta om någon mänsklig rättighet och någon rättighet för barn 
• underbygga dina resonemang (berätta varför)
• föra ett samtal (föra och följa resonemang)

 

Undervisning och övning (så här ska vi arbeta och träna)

 

• Delta i diskussioner
• Delaktighet i grupparbetet
• Besvara exittickets om mänskliga rättigheter och barnens rättigheter

• Du kommer att få delta under Rosendagarna i blandade grupper tillsammans med andra barn i olika åldrar där ni ska öva på att samarbeta tillsammans utifrån ROSEN (respekt, omtanke, samarbete, elevinflytande och nyfikenhet).
• Genomgång av de viktigaste begreppen inom etiken
• Grupp- och lärarledda diskussioner kring klassiska etiska dilemman
• Värderingsövningar
• Samarbetsövningar

Examinationsuppgifter ( så här ska du visa att du har lärt dig.)

Din medverkan aktivt på lektioner, genomför uppgifter och deltar i diskussioner.

Skriftligt test

Du skriver exittickets

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter
• respekterar andra människors egenvärde samt deras kroppsliga och personliga integritet
• utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.
• visar respekt för och hänsyn mot skolans personal och andra elever som en del av det gemensamma ansvaret för arbetsmiljön på skolan,
• tar avstånd från att människor utsätts för våld, förtryck, diskriminering och kränkande behandling samt medverkar till att hjälpa andra människor,
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

Syfte

• förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv.
• kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter,
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Samtal om och reflektion över vardagliga moraliska frågor utifrån elevernas egna argument och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och sexualitet.
• Samtal om och reflektion över livsfrågor utifrån elevernas egna tankar och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om vad som är viktigt i livet och olika föreställningar om vad som händer efter döden.
• De mänskliga rättigheterna och deras betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen. Principen om likabehandling, inklusive skydd mot diskriminering.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.

Kriterier

• Eleven för enkla resonemang om moraliska frågor och livsfrågor.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter.
• Eleven för enkla resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med enkla källkritiska argument.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.