Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Historia 1a1: Historiska begrepp - källor, historiebruk och epoker
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/linkoping2/andersljungstedtsgymnasium3/oladeleonolsson/5913130171_d0e5f8c6-2960-4fbf-a650-72dc76fdb86a.jpg
Skapad 2020-06-16 09:01
i Anders Ljungstedts Gymnasium Linköping
unikum.net
Gymnasieskola
Historia
I den här inledande delen av kursen kommer vi att börja med att arbeta med tre grundläggande historiska begrepp: källor, tolkning och epoker.
Innehåll
I den här delen ska vi börja att arbeta med historievetenskapens absoluta grundbult - nämligen olika källor och hur vi kan tolka dem på olika sätt. Nedan kommer jag att gå igenom lite av det vi ska prata om under den här delen av kursen. Det finns även en länk nedan till en kort video där jag går igenom innehållet.
Video
Vi kommer att utgå utifrån tre begrepp:
Källor: Olika typer av källor; dels det vi kallar för kvarlevor, alltså saker som finns kvar från det förflutna, och dels skriftliga källor, alltså text.
Tolkning: Ett stadigt problem med olika källor är att de sällan säger särskilt mycket om vi inte bearbetar det på något sätt. Det är det vi kallar för tolkning.
Epoker: En speciell typ av tolkning som vi kan göra är epok-indelning, alltså när vi delar in saker i det förflutna olika perioden. Ofta handlar det om att det är något särskilt som sker under den tiden; kanske är det till exempel en viss familj som styr ett område just då. I Sverige skulle det till exempel kunna vara Vasa-tiden, när Gustav Vasas familj styrde det som idag är Sverige.
Vad sätts det betyg på?
Betyget kommer att baseras på...
1: Uppgifterna som görs på lektionerna,
2: Det prov som eleverna skriver
Området kommer att avslutas med ett skriftligt prov
Planering:
Nedan är den planering som det är tänkt att vi ska försöka att följa, planeringen kan komma att ändras efterhand som vi håller på med kursen.
v.3 Lektion 1: Uppgift: Kursintroduktion
Lektion 2: Uppgift: Källor - kvarlevor.
v.4 Lektion 1: Uppgift: Källor - skriftliga källor.
Lektion 2: Uppgift: Tolkning - rimlighet.
v.5 Lektion 1: Uppgift: Tolkning - epokindelning.
Lektion 2: Uppgift: Historiebruk - "namnkonflikten".
v.6 Lektion 1: Övningsprov + eget arbete med övningsfrågor
Lektion 2: PROV!
Uppgifter
-
Bedömningsunderlag skriftligt prov
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, medeltiden, renässansen och upplysningstiden med vissa valda förändringsprocesser och fördjupningar. Problematisering av historiska tidsindelningars beroende av kulturella och politiska förutsättningar utifrån valda områden till exempel varför tidsbegreppet vikingatid infördes i Sverige under 1800-talets slut eller jämförelser med tidsindelningar i någon utomeuropeisk kultursfär som Kina eller Indien.His -
-
Historiskt källmaterial som speglar människors roll i politiska konflikter, kulturella förändringar eller kvinnors och mäns försök att förändra sin egen eller andras situation. Olika perspektiv utifrån till exempel social bakgrund, etnicitet, generation, kön och sexualitet.His -
-
Tolkning och användning av olika slags källmaterial i digital och annan form.His -
-
Hur individer och grupper använt historia i samband med aktuella konflikter och samarbetssträvanden.His -
- Kunskapskrav
-
Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.His E
-
Eleven kan med viss säkerhet söka, granska och tolka källmaterial för att besvara frågor om historiska skeenden samt göra enkla reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven från något källkritiskt kriterium om källans användbarhet och dess betydelse för tolkningen.His E
-
Eleven kan översiktligt redogöra för några historiska skeenden och händelser som har använts på olika sätt samt översiktligt förklara varför de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen deras betydelse för nutida skeenden och händelser.His E
Matriser
Historia 1a1 - Historiska grundbegrepp
| E - Översiktligt
Översiktligt innebär att du har fått med "det viktigaste" vid provet.
Du har förstått huvuddragen men missar detaljerna.
|
C - Utförligt
Utförligt innebär att du lyckas utveckla dina svar så att de har ett "djup". Du får med detaljer och bakgrundsinformation som gör att din förklaring eller analys visar på det sammanhang som det du beskriver befinner sig i.
|
A - Utförligt och nyanserat
Samma som C, men i dina svar så får du även med olika perspektiv på och tolkningar av innehållet.
|
|
|---|---|---|---|
|
Historiska epoker
Du kan redogöra för någon historisk epok och förklara vad som är typiskt för den epoken.
|
Du kan översiktligt redogöra för någon historisk epok och förklara vad som är typiskt för den epoken.
- Du kan redogöra översiktligt för någon
viktig händelse under någon av de
historiska epokerna - Forntiden,
Antiken eller Medeltiden.
- Du kan översiktligt förklara vad som är
"typiskt" för den epok du diskuterar.
Alltså vad är det som gör att denna del
av historien anses skilja sig från andra
epoker?
|
Du kan utförligt redogöra för någon historisk epok och förklara vad som är typiskt för den epoken.
- Du kan redogöra utförligt för någon
viktig händelse under någon av de
historiska epokerna - Forntiden,
Antiken eller Medeltiden.
- Du kan utförligt förklara vad som är
"typiskt" för den epok du diskuterar.
Alltså vad är det som gör att denna del
av historien anses skilja sig från andra
epoker?
|
Du kan utförligt och nyanserat redogöra för någon historisk epok och förklara vad som är typiskt för den epoken.
- Du kan redogöra utförligt för någon
viktig händelse under någon av de
historiska epokerna - Forntiden,
Antiken eller Medeltiden.
- Du kan utförligt och nyanserat förklara
vad som är "typiskt" för den epok du
diskuterar. Alltså vad är det som gör
att denna del av historien anses skilja
sig från andra epoker?
- Du kan utförligt och nyanserat
jämföra den epok du valt med andra
epoker för att synliggöra vad som är
typiskt för just den epoken.
|
|
Källkritik
Du kan redogöra för hur vi kan använda källkritik för att bedöma trovärdigheten hos olika typer av källmaterial.
|
Du kan översiktligt redogöra för hur vi kan använda källkritik för att bedöma trovärdigheten hos olika typer av källmaterial.
- Du kan kan ge något exempel på saker som kan vara bra att undersöka när vi ska bedöma trovärdigheten hos en källa.
- Du kan genomföra en enkel källkritisk analys av en historisk källa. I din analys utgår du från något källkritiskt kriterium.
|
Du kan utförligt redogöra för hur vi kan använda källkritik för att bedöma trovärdigheten hos olika typer av källmaterial.
- Du kan kan ge några exempel på saker som kan vara bra att undersöka när vi ska bedöma trovärdigheten hos en källa.
- Du kan genomföra en välgrundad källkritisk analys av en historisk källa. I din analys utgår du från flera källkritiska kriterium.
|
Du kan utförligt redogöra för hur vi kan använda källkritik för att bedöma trovärdigheten hos olika typer av källmaterial.
- Du kan kan ge några exempel på saker
som kan vara bra att undersöka när vi
ska bedöma trovärdigheten hos en
källa.
- Du kan genomföra en välgrundad och
nyanserad källkritisk analys av en
historisk källa. I din analys utgår du
från flera källkritiska kriterium.
- I dina källkritiska analyser redogör du
för för olika möjliga perspektiv på
källan och hur den kan tolkas på olika
sätt.
|
|
Historiebruk
Du kan redogöra för hur historia kan användas på olika sätt och de motiv som kan ligga bakom de olika användningarna.
|
Du kan översiktligt redogöra för hur historia kan användas och ge något exempel på varför olika aktörer väljer att använda historia.
- Du kan ge en enkel förklaring till hur historia används i något historiebruk.
- Du kan ge en enkel förklaring till motivet bakom historiebruket
|
Du kan utförligt redogöra för hur historia kan användas och ge några exempel på varför olika aktörer väljer att använda historia.
- Du kan ge en utförlig förklaring till hur historia används i något historiebruk.
- Du kan ge en enkel förklaring till motivet bakom historiebruket och ge något exempel på hur det kan påverka vår förståelse av historien.
|
Du kan utförligt och nyanserat redogöra för hur historia kan användas och ge några exempel på varför olika aktörer väljer att använda historia.
- Du kan ge en utförlig förklaring till hur historia används i något historiebruk.
- Du kan ge en utförlig förklaring till motivet bakom historiebruket och ge något exempel på hur det kan påverka vår förståelse av historien.
- I din analys av ett historiebruk så lyfter du olika perspektiv på historiebruket. Till exempel hur det kan uppfattas på olika sätt eller om det finns styrkor och svagheter med det.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
