Lappa, laga, gör om

Du ska i det här arbetsområdet arbeta med textilt återbruk, reklam, modeteckning, materialkunskap, olika typer av bilder och texter samt koreografi.

Lappa, laga, gör om

Arbetsområdet täcker en hel termin och består av flera uppgifter som bedöms separat. De olika uppgifterna kommer du att få via Classroom under terminens gång. De ämnen som du kommer att arbeta och bli bedömd i är slöjd, bild, svenska, hem- och konsumentkunskap samt idrott och hälsa.

Din outfit

• I slöjden kommer du att arbeta med plagg som ska återbrukas. Du ska skapa en outfit genom att lappa, laga och ändra gamla plagg.

Modeteckning

• I bilden ska du skapa modeteckningar som visar dina outfits-idéer.

Klassens magasin

• Du ska arbeta med olika slags bilder som sedan ska passa till olika texter. Dessa blir sen artiklar i ett magasin som klassen tillsammans skapar. Bilderna och magasinets layout arbetar vi med på bilden och texterna ska ni arbeta med i svenskan. Vi kommer även att arbeta kring reklam i bilden och hem- och konsumentkunskapen.

Modeshow

• Hela arbetsområdet kommer att avslutas med en modeshow där allas outfits visas upp. Koreografin kommer ni att arbeta med på idrottslektionerna. I samband med showen kommer även klassens magasin att ges ut.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
• har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,
• har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,
• utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och
• utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna
• kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.
• värdera val och handlingar i hemmet och som konsument samt utifrån perspektivet hållbar utveckling.
• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Centralt innehåll

• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
• Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.
• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
• Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
• Reklam- och nyhetsbilder, hur de är utformade och förmedlar budskap.
• Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
• Skillnaden mellan reklam och objektiv konsumentinformation.
• Återvinning i hemmet och i närområdet och hur den fungerar.
• Olika lekar, spel och idrotter, inomhus och utomhus, samt danser och rörelser till musik.
• Takt och rytm i lekar, danser och rörelser till musik.
• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
• Hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar.
• Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.
• Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.

Kriterier

• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
• Dessutom för eleven enkla resonemang om skillnader mellan reklam och konsumentinformation.
• I rörelser till musik och i danser anpassar eleven till viss del sina rörelser till takt och rytm.
• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
• Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
• Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.

Uppgifter

Planering

Du kommer att få ett papper, din planering, med frågor som du ska besvara. I din planering ska du berätta vad du ska göra för föremål och vad du ska använda föremålet till. Du ska bifoga en skiss som tydligt visar föremålets färg, form och storlek. Du ska redogöra för var du hittade din inspiration och hur du har utvecklat din idé så att du skapar ett eget uttryck. Du ska också berätta vilka material och verktyg du ska använda samt motivera dina val. Till sist ska du berätta vilka moment du tror blir svårast att få till bra i arbetsprocessen. Förklara varför du tror som du tro

Klippdockor i en modeshow

Du ska använda dina klippdokor i den här uppgiften. Du ska fotogafera dem mot en gön bakgrund och med hjälp av ett "greenscreen"-program placera dem så det ser ut som att dockorna går på en catwalk. Du ska placera klippdockorna så att du får ett djup och ett enpunktsperspektiv i bilden.

Klippdockor

Du kan använda dig av de mallar du redan har gjort till din modeteckning.

Du ska skapa olika plagg till dina modeller. Du ska använda dig av bakgrunder gjorda av frottage, kollage samt av tryckta papper som du tryckt med en gelliplate. När bakgrunderna är färdiga klipper du ut olika plagg som passar din modell. Gör gärna flikar så att du kan haka på modellen kläderna.

När dina modeller är färdiga ska de användas i nästa uppgift.

Outfit

I slöjden kommer du att arbeta med plagg som ska återbrukas. Du ska skapa en outfit genom att lappa, laga och ändra gamla plagg.

Du ska i uppgiften utveckla dina idéer, överväga olika lösningar, framställa minst ett plagg (av återbrukat material) som du kan bära och du ska värdera ditt resultat. Du ska utforska och experimentera med olika material och tekniker så att du kan lösa uppgiften på ett kreativt sätt.

Inspiration i form av böcker, bilder och film kommer att finnas i klassrummet men du uppmanas att även själv söka efter inspiration på annat håll.

Det finns gamla plagg i salen som du kan använda dig av.

Du börjar med att göra en planering. Utgå efter den planeringsmall du får av din lärare. Lägg mycket tid och eftertanke på dina skisser. Fundera på vilka ändringar du vill göra, hur du kan gå till väga och skriv ner hur din arbetsgång ska se ut.

Under arbetets gång vill jag att du tänker på att det här ska bli ett plagg som ska tålas att användas och tvättas. Dina sömmar måste hålla och plagget måste vara konstruerat så att du kan röra dig fritt i det. Lägg ner tid på att snygga till finishen, klipp bort hängande trådar och dylikt.

Glöm inte bort att dokumentera ditt arbete under hela arbetsprocessen! Ta foton, filma, skriv ner stödord... Det kommer att hjälpa dig oerhört mycket när det väl är dags för dig att utvärdera ditt arbete!

Modeteckning

Du ska teckna bilder där det tydligt framgår hur ditt tänkta plagg ska se ut. Färg, form och detaljer på plagget ska finnas med. Vi kommer att öva på hur människokroppen ser ut, dess proportioner, samt hur man kan teckna kroppar i olika ställningar. Vi kommer även att träna på hur man kan få fram olika texturer, hur man kan teckna ytan på olika material.

Vi kommer att använda oss av blyerts, kol, färgpennor, pastellkritor, akvarellfärg, gelliprinting, frottage och kollage i de olika övningarna. Vi kommer även att arbeta med digitala bilder.

Magasin

I vårt magasin som klassen tillsammans skapar, ska du bidra med en text och bilder där du redogör för din arbetsprocess.

Du ska skapa en reklamannons för din outfit.

Du ska även skriva en text där du berättar om något av följande:

Hur vår konsumtion av kläder påverkar miljön.

För och nackdelar med olika material som kläder kan bestå av.

Återbruk

Till sist ska du arbeta med din layout så att klassens magasin blir läsvänligt och får ett attraktivt utseende.

Modeshow

I slutet av terminen ska du och dina klasskamrater visa upp era kreationer i en modeshow. Du ska på idrottslektionerna arbeta med dans och skapa en koreografi som passar en modeshow.