Ämnen:
Svenska
·
Årskurs:
4 - 6
Återberättande text
Jernvallsskolan, Sandviken · Senast uppdaterad: 9 januari 2024
I detta arbetsområde kommer vi att arbeta med återberättande text via läromedlet Zick Zack. Vi kommer läsa återberättande texter och arbeta med läsförståelse, titta på hur man bygger upp dem och tillslut skriva en egen.
Mål för detta arbetsområde:
Ni ska få lära er hur man skriver och återberättar på ett bra och tydligt sätt.
På STEG 1 ska ni få läsa en återberättande text och lära er hur en sådan text är strukturerad och vad den kan ha för innehåll. Dessutom ska ni få träna källkritik genom att kontrollera informationen i texten.
På STEG 2 ska ni få lära er vilka språkliga drag som är typiska för en återberättande text. Dessutom ska ni få arbeta med synonymer och j-ljudet.
På STEG 3 ska ni tillsammans med er lärare använda det ni har lärt er för att bedöma några elevtexter. Sedan ska ni med stöd av er lärare planera, formulera och skriva delar av en återberättande text.
På STEG 4 ska ni enskilt planera och skriva en återberättande text.
Detta kommer vi att göra:
- Arbeta med avsnittet Vad hände? i Zick Zack skrivrummet.
- Arbeta med läsförståelse.
- Skriva en egen återberättande text.
- Titta på Grammatikbolaget och Skrivbolaget via URplay.
Läroplanskopplingar
Syfte (3)
förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
Centralt innehåll (10)
Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
Formellt och informellt språk. Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare, syfte och sammanhang. Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier.
Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
Kriterier (9)
Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.
Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
Eleven söker och väljer med god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
Matriser i planeringen
Innehåller inga matriser
