👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Stormaktstiden
Innehåll
Efter detta arbete ska du kunna:
♚Berätta om grundläggande förändringar som skedde i Sverige under Stormaktstiden.
♚ Diskutera hur och varför levnadsvillkoren förändrades sedan medeltiden.
♚ Redogöra för några svenska kungar, drottningar och andra viktiga personer - t.ex. Gustav II Adolf, Karl X Gustav, Karl XI, Karl XII samt drottning Kristina.
♚ Förklara hur Sveriges gränser förändrades under stormaktstiden.
♚ Berätta om häxprocesserna och gruvnäringen i Sverige.
♚Förklara begrepp tillhörande området - Stormaktstiden, legoknekt, ämbetsverk, ämbetsman, officerare, koppar, tull, abdikera, envälde, förmyndarregering, snapphanar, katekes, häxa, soldattorp, husförhör, krigsmakt.
För att nå målen ska du under detta arbete få:
♚Se på filmer (som vi sedan bearbetar och diskuterar tillsammans).
♚Läsa i läroboken och arbeta med tillhörande uppgifter (enskilt, par, helklass).
♚ Arbeta med olika begrepp som används inom arbetsområdet.
♚Använda dig av GleerupsOnline och quizfunktionen.
♚Lära dig tänka källkritiskt med hjälp av olika övningar.
Såhär kommer jag att bedöma dig:
♚Din förmåga att vara delaktig i samtal och diskussioner .
♚ Ditt kritiska förhållningssätt - din förmåga att söka och värdera information.
♚ Din förmåga att göra jämförelser mellan olika källor.
♚Din begreppskunskap.
♚Din förmåga att göra jämförelser mellan livet idag och livet under Stormaktstiden.
♚Det du visar på det avslutande, individuella testet.
Uppgifter
-
Elevspel - Stormaktstiden
-
Utbildning idag och på 1600-talet
-
Den stora häxjakten
-
Den stora häxjakten
-
Elevspel - Stormaktstiden
-
Den stora häxjakten
-
Begreppsläxa - Stormaktstiden
-
Soldatliv
-
Vasamuséet
-
Vasamuséet
-
Resor under stormaktstiden
-
Resor under stormaktstiden
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.Hi 4-6
-
Den svenska statens framväxt och organisation.Hi 4-6
-
Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.Hi 4-6
-
Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.Hi 4-6
-
Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.Hi 4-6
-
Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 4-6
-
Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.Hi 4-6
-
Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 4-6
-
Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.Hi 4-6
Matriser
Stormaktstiden
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
Tidsperioder
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Undersöka utvecklingslinjer
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam band mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Spår av historien
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Historiska begrepp
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
