Planering (m&aring;l) 
Vad ska vi ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla? 
ett nyanserat talspr&aring;k och ordf&ouml;rr&aring;d samt f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften, 
&nbsp;
&nbsp;
Varf&ouml;r ska vi arbeta med detta?
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-language: SV; mso-bidi-language: AR-SA;">Vi arbetade med detta m&aring;l &auml;ven f&ouml;rra l&auml;s&aring;ret. Positivt var t.ex. att vi blandade barn med olika modersm&aring;l och att pedagoger har g&aring;tt TAKK-utbildningen. Vi beh&ouml;ver g&ouml;ra TAKK till ett mer naturligt inslag i verksamheten.
&nbsp;
Hur arbetar vi? 
Vi uppm&auml;rksammar barnen p&aring; likheter och olikheter i spr&aring;ket (t.ex. macka och sm&ouml;rg&aring;s).
&nbsp;
Vi anv&auml;nder ett rikt och varierat spr&aring;k, ben&auml;mna allt i vardagen. Vi reflekterar tillsammans med barnen kring bilder och material fr&aring;n det vi gjort och upplevt.
&nbsp;
Vi anv&auml;nder oss av TAKK, tallriksunderl&auml;gg med tecken, veckans tecken som ett s&auml;tt att &auml;ven involvera f&ouml;r&auml;ldrar
&nbsp;
Vi &auml;r n&auml;rvarande pedagoger, pratar och samtalar med barnen Vi l&auml;ser b&ouml;cker p&aring; olika s&auml;tt, bildpromenad, f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else, konkret material, polyglutt. Olika b&ouml;cker, faktab&ouml;cker, pekb&ouml;cker, bilderb&ouml;cker, interaktiva b&ouml;cker m.m.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
L&auml;rlogg (pedagogisk dokumentation)
Barnen i fokus Vad g&ouml;r/s&auml;ger barnen/pedagogerna? Vad visar barnen intresse f&ouml;r? Vad f&ouml;rs&ouml;ker barnen f&ouml;rst&aring;? Vilka strategier anv&auml;nder sig barnen av i sitt l&auml;rande?
Utveckling/l&auml;rande i fokus
Vad &auml;r syftet med aktiviteten? Vad har barnen f&aring;tt m&ouml;jlighet att utveckla och l&auml;ra sig? Koppla till Lpf&ouml; 18.
&nbsp;
Reflektion (resultat, reflektion/analys och &aring;tg&auml;rder) 
&nbsp;
Resultat/m&aring;luppfyllelse
Vad har barnen utvecklat/l&auml;rt sig? Vad har pedagogerna utvecklat/l&auml;rt sig? Resultat av pedagogisk dokumentation, enk&auml;ter och samtal med v&aring;rdnadshavare och barn.
&nbsp;
Reflektion och analys
Varf&ouml;r fick vi detta resultat? Hur har f&ouml;rskolan tillgodosett barnens m&ouml;jlighet till utveckling/l&auml;rande? Pedagogens betydelse f&ouml;r resultatet. Milj&ouml;ns utformning. Undervisningsmetoder som varit gynnsamma/mindre gynnsamma. 
&nbsp;
&Aring;tg&auml;rder f&ouml;r utveckling
Vilka f&ouml;r&auml;ndringar beh&ouml;vs i utbildningen/ undervisningen (struktur, f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, milj&ouml; och), p&aring; l&aring;ng/kort sikt?

Kartografens förskola 20-21 SKA O,U&L: Språk och kommunikation

Matriser i planeringen

Uppgifter